Comparaison des méthodes d'enseignement d'anglais: France et Russie

Autorentext

professeur d'anglais au Collège/Lycée public(Ancenis).En 1999 j'ai terminé l'Université d'Arkhangelsk en Russie(la faculté des langues étrangères).En 2006 j'ai terminé l'école doctorale(des méthodes d'enseignement des langues étrangères) à l'Université Pédagogique de St.Pétersbourg.En 2011 j'ai soutenu le Diplôme du Master2 à l'Université de Nantes

Klappentext

Aujourd hui, nous constatons en France un réel problème concernant l enseignement présecondaire des langues étrangères (EPLV) pour des élèves de 6 à 11 ans. Une des ambigüités du système éducatif français consiste à atteindre le niveau A1 (selon le CECRL) à la fin du 3ème cycle, fixé dans les textes officiels à partir de 2008, dans des conditions inadéquates : on constate en effet, des manques des horaires, des professeurs formés et des outils nécessaires. Cette recherche s intéresse à la comparaison de l enseignement présecondaire en Russie et en France. Ce sont sur les méthodologies appliquées et les outils didactiques utilisés que s appuie particulièrement notre étude. Grâce à cette analyse critique des méthodologies, des programmes d enseignement et des outils, nous avons mis en évidence leurs différences d une part et leurs points forts faibles d autre part. Nous suggérons, des possibilités d appliquer les avantages de la méthodologie « russe » dans une classe française, pour améliorer les compétences de la langue anglaise, où la priorité serait d abord accordée à la compréhension et à la communication, puis à l écriture de connaissances apprises à l oral et à la lecture.