Construction du sens : un modèle instructionnel pour la sémantique

Cet ouvrage expose un cadre nouveau pour la sémantique qui considère que toute unité linguistique donne une instruction dynamique de construction du sens. Cette instruction repose sur le principe de «convocation-évocation» qui fait que le sens de chaque unité linguistique se détermine en même temps que se construit le sens global de l'énoncé.

L'omniprésence de la polysémie dans les langues force à considérer la compréhension des énoncés comme un processus dynamique, dans lequel le sens de chaque unité linguistique se détermine en même temps que se construit le sens global de l'énoncé. Dans cette perspective, cet ouvrage expose un cadre théorique dans lequel la dynamique d'interaction entre unités linguistiques, appelé ici compositionnalité gestaltiste, obéit à un principe de convocation-évocation : les différents composants élémentaires d'un énoncé contribuent à construire une représentation globale dans un espace intersubjectif appelé scène verbale. Le principe de convocation-évocation constitue ce qui définit l'identité de toute unité linguistique et s'exprime sous la forme d'une instruction dynamique de construction du sens. L'ouvrage présente comment sont établies ces instructions à partir d'analyses de certaines unités grammaticales de l'anglais sur corpus annotés, et il expose, dans ce cadre nouveau de la sémantique instructionnelle, une première tentative de modélisation du processus de construction du sens dans son déroulement progressif et dynamique.

«Loin d'être une curiosité isolée de l'esprit, le langage est intimement lié aux autres facultés cognitives et corporelles de l'être humain. La linguistique cognitive nous a ouvert des voies très riches et radicalement nouvelles pour explorer ces liens. Cette démarche est magistralement illustrée dans le présent ouvrage, où Gilles Col développe sa recherche approfondie sur la construction du sens, appuyée par des analyses fines et détaillées, et une érudition hors pair.»

Gilles Fauconnier, Professeur Emeritus de Sciences Cognitives, Université de Californie, San Diego, USA

Autorentext

Actuellement chercheur délégué au CNRS (UMR 8094 LATTICE, CNRS/École Normale Supérieure/Sorbonne Nouvelle Paris 3, PSL, USPC), Gilles Col est professeur de linguistique à l'Université de Poitiers et chercheur au laboratoire FoReLL où il dirige la thématique ' Discours et Cognition ' (DisCo). Il est spécialiste de linguistique anglaise, de sémantique cognitive, et de sciences cognitives.

Inhalt

Remerciements - Avant-propos - Partie 1 : Définitions des problèmes et état de la question - Chapitre 1. La polysémie - Chapitre 2. Pertinence de la notion d'« instruction » - Partie 2 : Description d'unités et formulation d'instructions sémantiques - Chapitre 3 : L'instruction de over - Chapitre 4 : Les instructions de by et de until - Chapitre 5 : L'instruction de on - Partie 3 : Traitement des instructions dans les énoncés - Chapitre 6 : Projet d'un répertoire d'instructions de l'anglais - Chapitre 7 : Traitement des unités et de leurs instructions - Chapitre 8 : Traitement d'énoncés - Conclusion générale - Bibliographie - Index