Effet des échanges verbaux sur la production de texte explicatif en L2

Notre recherche conduite dans le cadre de la didactique cognitive traite de la problématique de la production de texte explicatif en L2 chez les étudiants algériens et concerne les processus de mise en mots. La production de ce type de texte révèle une insuffisance de connaissances sur le monde évoqué par le texte et des connaissances sur la langue chez nos étudiants algériens de filière française. Les données expérimentales ont montré l'efficacité du travail en interaction sur la production (Bouchard et Mondala, 2005) et la co-construction des connaissances scientifiques (Ben Romdhane & Legros, 2008). Notre travail de recherche vise à étudier, d'une part, le rôle des connaissances discursives et thématiques dans les interactions verbales des interactants et d'autre part, l'effet du travail collaboratif sur les processus de mise en mots et plus précisément sur la qualité des textes produits. Le but de notre recherche consiste à concevoir et à valider des aides à l'activation et à la (co) construction des connaissances scientifiques et à les mettre en texte.

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Maître de conférences à l École Normale Supérieure des Lettres et des Sciences humaines à Alger et docteure en Didactique des langues, Fatima Zohra SAKRANE s intéresse à la psychologie cognitive et aux processus cognitifs mis en uvre, par les apprenants, lors de l apprentissage de l'activité de production écrite en L2 en contexte plurilingue.