Interactions langagières des élèves et apprentissage en Football:

Autorentext

Docteur en sciences du sport (IUFR STAPS de Besançon), membre du Groupe de Recherche sur l Intervention dans les Activités Physiques et Sportives (GRIAPS) et actuellement maitre-assistant en didactique des A.P.S à l ISSEP du Kef, Université de Jendouba, Tunisie.

Klappentext

Ce travail a un double objectif : d une part étudier les effets directs d une telle démarche basée sur la verbalisation en Football, d autre part établir une typologie des productions verbales des élèves. Bien que l analyse quantitative n ait pas pu mettre en évidence les effets directs de la verbalisation suer l évolution du jeu en football, on note une amélioration significative au cours des deux dernières séances selon le nombre de balles tirées. Le discours des élèves a subi des évolutions considérables durant le cycle en faveur d une richesse du processus de production des verbalisations au sein de la communauté des pratiques. Outre ces premiers résultats, ce travail revêt des dimensions culturelles et pédagogiques. En effet, l arabe parlé tunisien s avère non seulement extrêmement riche, mais en excellent outil d expression et d apprentissage pour les élèves. Quant au niveau pédagogique, l étude a montré l intérêt de réduire un peu la présence de l enseignant pour laisser libre cours à la verbalisation des élèves.