Négociations et prise de décisions curriculaires

Dans un contexte d'harmonisation des curricula de la scolarité obligatoire des cantons suisses francophones l'introduction de l'Éducation en vue du développement durable en son sein offre une entrée pour comprendre les négociations qui se jouent dans le cadre d'une prise de décisions curriculaires. Cette éducation, présentée comme interdisciplinaire, est porteuse de la notion de développement durable qui est parfois vue comme renvoyant à certains partis politiques. L'Éducation en vue du développement durable semble donc en tension avec l'organisation du système scolaire suisse à deux niveaux : la structuration en disciplines des dernières années de la scolarité obligatoire et l'idée d'une école apolitique. Dès lors, deux questions se posent : quels sont les acteurs impliqués dans sa mise à l'agenda ? Et comment ont-ils négocié l'implantation de cette éducation dans le plan d'études ? Pour y répondre, il importe d'étudier le contexte des négociations, les acteurs impliqués, la forme que cette éducation a prise dans le plan d'études et les contestations qu'elle a rencontrées. Ceci mène à l'étude des stratégies mobilisées par ces acteurs.

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Candidate au doctorat en sciences sociales à l Université de Lausanne. Elle est co-dirigée par la Haute école pédagogique du canton de Vaud ou elle est assistante d'enseignement et de recherche. Elle s'intéresse aux transactions et prises de décisions en milieu scolaire.

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Dans un contexte d harmonisation des curricula de la scolarité obligatoire des cantons suisses francophones l'introduction de l'Éducation en vue du développement durable en son sein offre une entrée pour comprendre les négociations qui se jouent dans le cadre d'une prise de décisions curriculaires. Cette éducation, présentée comme interdisciplinaire, est porteuse de la notion de développement durable qui est parfois vue comme renvoyant à certains partis politiques. L'Éducation en vue du développement durable semble donc en tension avec l'organisation du système scolaire suisse à deux niveaux : la structuration en disciplines des dernières années de la scolarité obligatoire et l'idée d'une école apolitique. Dès lors, deux questions se posent : quels sont les acteurs impliqués dans sa mise à l agenda ? Et comment ont-ils négocié l'implantation de cette éducation dans le plan d'études ? Pour y répondre, il importe d'étudier le contexte des négociations, les acteurs impliqués, la forme que cette éducation a prise dans le plan d'études et les contestations qu'elle a rencontrées. Ceci mène à l'étude des stratégies mobilisées par ces acteurs.