Wie flektieren Schulkinder die Vergangenheitsformen starker Verben?

Die Autorin untersucht in einer umfangreichen Studie mit 146 Schulkindern, wie sich sie Präterital- und Partizipformen starker Verben von der 3. über die 5. zur 7. Jahrgangsstufe entwickeln. Daten sind schriftlich erzählte Bildergeschichten und Lückentexte. Detaillierte Fehleranalysen zeigen, wie sich die Strategien der Schulkinder verändern.

Das Buch ist besonders von Interesse für Linguisten, Psycholinguisten, Sprachdidaktiker und Lehrer. Die umfangreiche Studie mit 146 Schulkindern untersucht, wie sich die Präterital- und Partizipformen starker Verben von der 3. über die 5. zur 7. Jahrgangsstufe entwickeln. Daten sind Bildergeschichten und Lückentexte, zwei in der Schulpraxis häufig verwendete Textsorten. Beide beeinflussen die Fehlerhäufigkeit in der Präteritalbildung. Detaillierte Fehleranalysen zeigen, wie sich die Strategien der Schulkinder verändern. Formen wie schwimmte*, schwammte oder *schwumm* sind Ausprägungen verschiedener Entwicklungsphasen, die anhand eines Modells erläutert werden.

Autorentext

Sonja Wonner ist Grundschullehrerin. Sie promovierte im Fach Germanistische Linguistik an der Ludwig-Maximilians-Universität in München.

Inhalt
Inhalt: Deutsche Vergangenheitsbildung Präteritum und Perfekt Anforderungen an einen Lückentext und das Erzählen einer schriftlichen und mündlichen Bildergeschichte Begrenzte Verarbeitungskapazität Fehlertypen und Entwicklungsverlauf bei der Präterital- und Partizipbildung starker Verben.