Apprendre des langues distantes en eTandem

Entre FLE et chinois langue étrangère, ce livre explore à travers un dispositif eTandem chinois-français (Suisse) et son ingénierie pédagogique la co-construction des compétences entre natifs et non-natifs et repère différents styles d'organisation et stratégies de résolution des problèmes prenant leur source dans des cultures différentes.

Dans une perspective interdisciplinaire, ce projet de publication s'inscrit dans les champs de la didactique du chinois langue étrangère (CLE), de la didactique du français langue étrangère (FLE), de la communication médiatisée par ordinateur (CMO), de l'analyse des interactions d'apprentissage et de l'ingénierie pédagogique. À partir d'un dispositif eTandem chinois-français initié et développé par l'Université de Genève (Suisse) et l'Université du Hubei (Chine) sur cinq années, cet ouvrage aborde deux problématiques : l'ingénierie pédagogique du dispositif et la co-construction des compétences via la réalisation des rôles d'expert et d'apprenant entre les locuteurs natifs et non natifs dans un environnement d'apprentissage virtuel. En analysant de manière fine les interactions au sein de binômes d'apprenants à partir de 11 enregistrements vidéo et de leur transcription, l'étude tente de découvrir comment les échanges entre apprenants se déroulent. L'analyse montre que les styles d'organisation y sont variables, et peuvent se regrouper selon trois catégories : « entretien » (donnant-donnant), « professeur » (enseignant-élève) et « ping-pong » (bavardage). Cependant, le « projet didactique » sous-jacent aux échanges, grâce notamment à son caractère institutionnalisé, mobilise des ressources technologiques et interculturelles en lien avec le processus d'apprentissage. Il est démontré en particulier comment les stratégies de résolution de problèmes (négociation du sens et de la forme) sont prolongées et enrichies par les outils informatiques. Par ailleurs, en présentant l'évolution interactive de l'ingénierie pédagogique du dispositif, l'ouvrage étudie l'influence des exigences institutionnelles, des pédagogies et des cultures éducatives sur la motivation, les stratégies et les performances des apprenants.

Découvrez la présentation de l'ouvrage par l'auteur sur le site de la revue "Matices en Lenguas Extranjeras": https://www.youtube.com/watch?v=CbPypkD12Hk

Autorentext

Jue Wang Szilas est chercheuse associée aux Études chinoises du Département des études est-asiatiques de la Faculté des lettres de l'Université de Genève et membre du laboratoire EA 4514 PLIDAM (Pluralité des Langues et des Identités : Didactique, Acquisition, Médiations) de l'Inalco (l'Institut national des langues et civilisations orientales, Paris). Elle s'intéresse aux questions liées à la didactique des langues-cultures avec les technologies de l'information et de la communication (TICs), à l'analyse des échanges plurilingues et pluriculturels en ligne et à l'interculturalité.

Klappentext

Dans une perspective interdisciplinaire, ce projet de publication s'inscrit dans les champs de la didactique du chinois langue étrangère (CLE), de la didactique du français langue étrangère (FLE), de la communication médiatisée par ordinateur (CMO), de l'analyse des interactions d'apprentissage et de l'ingénierie pédagogique. À partir d'un dispositif eTandem chinois-français initié et développé par l'Université de Genève (Suisse) et l'Université du Hubei (Chine) sur cinq années, cet ouvrage aborde deux problématiques : l'ingénierie pédagogique du dispositif et la co-construction des compétences via la réalisation des rôles d'expert et d'apprenant entre les locuteurs natifs et non natifs dans un environnement d'apprentissage virtuel. En analysant de manière fine les interactions au sein de binômes d'apprenants à partir de 11 enregistrements vidéo et de leur transcription, l'étude tente de découvrir comment les échanges entre apprenants se déroulent. L'analyse montre que les styles d'organisation y sont variables, et peuvent se regrouper selon trois catégories : « entretien » (donnant-donnant), « professeur » (enseignant-élève) et « ping-pong » (bavardage). Cependant, le « projet didactique » sous-jacent aux échanges, grâce notamment à son caractère institutionnalisé, mobilise des ressources technologiques et interculturelles en lien avec le processus d'apprentissage. Il est démontré en particulier comment les stratégies de résolution de problèmes (négociation du sens et de la forme) sont prolongées et enrichies par les outils informatiques. Par ailleurs, en présentant l'évolution interactive de l'ingénierie pédagogique du dispositif, l'ouvrage étudie l'influence des exigences institutionnelles, des pédagogies et des cultures éducatives sur la motivation, les stratégies et les performances des apprenants.

Inhalt

Chapitre 1 L'apprentissage en eTandem : théorie et pratique - Chapitre 2 Perspectives didactiques : actionnelle, interculturelle et technologique - Chapitre 3 Le dispositif eTandem chinois-français : présentation et recherche - Chapitre 4 Interactions entre pairs : styles d'organisation - Chapitre 5 Collaboration métalinguistique : construction de l'expertise et travail d'apprentissage - Chapitre 6 Apports des TIC et interculturalité dans les interactions - Chapitre 7 Réflexion sur l'ingénierie pédagogique - Chapitre 8 Discussion des résultats et implications didactiques - Conclusion et perspectives de recherche