Arbeit am Pflegewissen

Die Geschichte der Krankenpflegeschule Zürich (19762010) widerspiegelt, wie sich der Frauenberuf Krankenschwester zum Beruf der Pflegefachfrau und des Pflegefachmanns wandelte. Die Gründung des Schulvereins durch die Stadt Zürich und die Stiftung Schweizerische Pflegerinnenschule, das Experimentierprogramm Integrierte Krankenpflege und die generalistische Ausbildung in Gesundheits- und Krankenpflege zeugen vom Umbruch des Pflegewissens und der Pflegepädagogik im Professionalisierungsprozess. Um 1970 lehrten die Schwesternschulen praktische Fähigkeiten und medizinische Kenntnisse für die Grund- und Behandlungspflege. Heute bieten Höhere Fachschulen, Fachhochschulen und Universitäten Studiengänge an, die auf der Pflege als Wissenschaft und Praxisdisziplin basieren. Das Buch beleuchtet, wie die Krankenpflegeschule Zürich zur Akademisierung und Tertiarisierung der Pflege beitrug und wie die Arbeit am Pflegewissen konsequenterweise zur Auflösung der Diplompflegeschulen führte.

Autorentext
Sabina Roth ist freie Historikerin in Zürich mit Arbeitsschwerpunkt in Gesundheits-, Medizin- und Pflegegeschichte.Iris Ludwig ist Erziehungswissenschafterin und Pflegerberaterin in Le Noirmont.

Klappentext

Was eine Pflegefachperson weiss und kann, was der Gegenstand und Inhalt ihres Berufes ausmacht, verhandelt jede Gegenwart wieder neu. Die Geschichte der Krankenpflegeschule Zürich (1976 2009) reflektiert die Entwicklung des Pflegewissens und seiner Denkmodelle bis ins 21. Jahrhundert. Mit der zunehmenden Professionalisierung wurde Pflege zu etwas, das mehr umfasst als die Verrichtungen und Handreichungen eines Hilfsberufs, der, von Frauen ausgeübt, einst in Schwesternschulen zu lernen war. Aufgebaut wurde stattdessen eine wissenschaftliche Praxisdisziplin, die in Studien an Fachhochschulen oder höheren Fachschulen erlernt wird.
Der Beitrag der Krankenpflegeschule Zürich zu diesem Prozess bildete in den 1970er Jahren die vierjährige Ausbildung in integrierter Krankenpflege. Hier wurde Pflege verstanden als Problemlösungs- und Beziehungsprozess, der von Pflegeprinzipien und humanistischer Psychologie abgeleitet war. 1992 traten neue Ausbildungsbestimmungen des Schweizerischen Roten Kreuzes für einen generalistischen Beruf in Gesundheits- und Krankenpflege auf zwei Diplomniveaus in Kraft. Darauf aufbauend entwickelte die Krankenpflegeschule Zürich neue Ausbildungsgänge, die in der Pflege Lebensweltbezüge ins Zentrum stellten. Erweiterte Lehr- und Lernformen, Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen förderten die Verselbständigung der Pflegediplombildung. Die Krankenpflegeschule Zürich schloss sich der Entwicklung und Forschung in der Pflege an, indem sie eine «höhere Fachausbildung Stufe I» aufbaute und ein Forschungsprojekt zur «systematischen Anwendung von gesundheitsfördernden und gesundheitserhaltenden Pflegemassnahmen» realisierte.

Inhalt
Vorwort von Elisabeth Joris Einleitung 1 Zwei Schwesternschulen werden modern die Entstehung der Krankenpflegeschule Zürich (KPZ) 1.1 Schwesternschulen in Turbulenzen 1.2 Potenzial und Schwierigkeiten der Pflegi und der Triemlischule 1.3 Die KPZ als Bildungsnetzwerk für die 1980er-Jahre 1.4 Gesprächskultur des Pflegewissens 2 Integrierte Krankenpflege ein Experimentierprogramm der KPZ 2.1 Neue Schule, neues Ausbildungsprogramm 2.2 In vier Jahren zur eigenständigen Pflegepraxis 2.3 Reflexionskultur im Pflegeprozess 3 Schulorganisation und Lebensweltorientierung der KPZ generalistische Pflegediplomausbildung 3.1 Unterwegs zu einer neuen Schulkultur 3.2 Wissen für eine lebensweltorientierte Pflege 3.3 Die KPZ unterwegs in die Zukunft Bis zuletzt auf dem neusten Stand des Lernens und Lehrens pflegepädagogisches Nachwort von Iris Ludwig Entwicklungen im Lernverständnis im letzten Jahrzehnt des 20. Jahrhunderts An der Schwelle zum neuen Jahrtausend