Die Bedeutung der Lernbewertung

Ziel dieser Studie war es, verschiedene Formen der Bewertung zu analysieren, um ihre Bedeutung und ihre Auswirkungen auf die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler zu verstehen. Die Untersuchung folgte einem qualitativen Ansatz und wurde mit drei Lehrern und drei Schülern der dritten bis fünften Grundschulklasse an einer öffentlichen städtischen Schule im Vale dos Sinos durchgeführt. Es wurden Unterrichtsbeobachtungen durchgeführt, das pädagogisch-politische Projekt analysiert und halbstrukturierte Interviews geführt, die aufgezeichnet, von der Forscherin transkribiert und als Forschungsdaten verwendet wurden. Mit den Interviews wurden folgende Ziele verfolgt: zu erforschen, was Bewertung ist und welche Bedeutung sie hat; die verwendeten Bewertungsinstrumente zu analysieren, um zu verstehen, ob die Bewertung zu Lernzwecken durchgeführt wird; die Bedeutung der Bewertung aus der Sicht der Schüler und der Lehrer zu erfahren, um die Beziehungen zwischen den am Bewertungsprozess Beteiligten zu verstehen. Es stützt sich auf Studien folgender Autoren: Demo (1997-2007), Esteban (1997-2002), Hoffmann (1992-2000-2008-2014), Krug (2015), Luckesi (1995-2000) und andere.

Autorentext

Alphabetisierungslehrerin in der Gemeinde Campo Bom-RS, Abschluss des Normalkurses im Jahr 2012, Abschluss in Pädagogik an der Faculdades Integradas de Taquara (FACCAT), Spezialisierung in Alphabetisierung und Schrift an der Faculdade São Luís.