Die libertäre Pädagogik von Freinet

Durch die Praktiken der Geselligkeit werden die Stigmatisierung und Ausgrenzung innerhalb einer Freinet-Schule in Natal (RN) verstanden. Zu diesem Zweck werden die Grenzen des kooperativen Prinzips herausgearbeitet, wie z. B. die Schaffung und der Bruch von Regeln. Die Widersprüche und andere Formen der Ausgrenzung von Menschen mit Behinderungen werden analysiert, ebenso wie ihr Stigmatisierungsprozess und in einigen Fällen ihre Kränkung in der Schule. In diesem Fall wurde eine ethnografische Studie in einer Schule im Süden der Stadt durchgeführt. Auf der Grundlage teilnehmender Beobachtung lebten wir mindestens 10 Monate lang an der Schule, wo wir einen Oberstufen-Workshop beobachten und an den Konflikten und Widersprüchen des Selbstmanagements auf Schul- und Klassenebene arbeiten konnten. Die Schule scheint die Freinet-Methode zu schätzen, ohne jedoch die Bindungen einer informelleren Geselligkeit mit den Schülern zu stärken, was ihre Reichweite als libertäre Pädagogik gefährdet.

Autorentext

Die Autorin hat einen Master-Abschluss in der Lehre der Geistes- und Sozialwissenschaften von der Staatlichen Universität von Rio Grande do Norte (UERN). Sie hat einen Bachelor-Abschluss in Sozialwissenschaften von der Bundesuniversität von Rio Grande do Norte (UFRN). Sie ist Pädagogin und interessiert sich für die Bereiche Libertäre Pädagogik, Bildungssoziologie und Anthropologie der Bildung.