Digitale Klassenzimmer-Tagebücher

Heutzutage sind Lehrer mit ständigen Herausforderungen konfrontiert, die sie dazu bringen, in ihrer Rolle als Pädagogen und in ihrer Rolle als Forscher zu Agenten des Wandels in der Bildungsgemeinschaft zu werden, in der sie arbeiten. Indem wir eine enge Beziehung zwischen Theorie und Praxis herstellen, fördern wir Veränderungen auf der Grundlage innovativer Prozesse, die die Einbeziehung der Teilnehmer und ihre kritische, reflektierende und verantwortungsvolle Beteiligung gewährleisten. Die Studie, die wir vorstellen, konzentriert sich auf die Untersuchung digitaler Tagebücher als Reflexionsinstrumente, die zu einem höheren Reflexionsniveau, zur Selbstsupervision und zur Entwicklung professioneller Lehrkompetenzen führen.

Autorentext

Master en supervision et coordination de l'enseignement (2014) de l'Universidade Portucalense Infante D. Henrique. Diplôme en mathématiques - branche éducative (2005) de l'Universidade Portucalense Infante D. Henrique. Il enseigne actuellement les mathématiques aux élèves du troisième cycle.