Enseignement et apprentissage de l'espagnol

Le but de cette étude était d'enquêter sur la façon dont le processus d'enseignement et d'apprentissage de l'espagnol comme langue étrangère se produit dans les premières années de l'enseignement primaire dans un environnement d'éducation bilingue dans le contexte de la frontière Brésil/Venezuela, de cette façon, le public cible a été constitué par les coordonnateurs, les enseignants et les étudiants de la 2e année, d'une école publique à Pacaraima, municipalité de l'État de Roraima, ayant comme objectifs : Discuter des philosophies et des concepts des programmes et projets éducatifs existants en situation de bilinguisme dans un contexte national et local, en vérifiant les orientations, les approches, les méthodologies et les pratiques pédagogiques développées dans les classes d'espagnol. Rechercher quels codes linguistiques sont communs, à l'intérieur et à l'extérieur de la classe, en tenant compte du potentiel bilingue du contexte et en réfléchissant aux possibilités et à la richesse des connaissances que le contexte frontalier apporte aux étudiants et aux chercheurs de la langue espagnole dans notre région.

Autorentext

Daniele Oliveira André Magalhães, Mestre em Lingüística Aplicada pela Universidade de Brasília. É pós-graduado em Metodologia e Literatura de Ensino da Língua Portuguesa pela Faculdade Educacional da Lapa. Graduação em Letras - Literatura Espanhola e Hispânica pelo Instituto Federal de Roraima.

Klappentext

Le but de cette étude était d'enquêter sur la façon dont le processus d'enseignement et d'apprentissage de l'espagnol comme langue étrangère se produit dans les premières années de l'enseignement primaire dans un environnement d'éducation bilingue dans le contexte de la frontière Brésil/Venezuela, de cette façon, le public cible a été constitué par les coordonnateurs, les enseignants et les étudiants de la 2e année, d'une école publique à Pacaraima, municipalité de l'État de Roraima, ayant comme objectifs : Discuter des philosophies et des concepts des programmes et projets éducatifs existants en situation de bilinguisme dans un contexte national et local, en vérifiant les orientations, les approches, les méthodologies et les pratiques pédagogiques développées dans les classes d'espagnol. Rechercher quels codes linguistiques sont communs, à l'intérieur et à l'extérieur de la classe, en tenant compte du potentiel bilingue du contexte et en réfléchissant aux possibilités et à la richesse des connaissances que le contexte frontalier apporte aux étudiants et aux chercheurs de la langue espagnole dans notre région.