Enseigner en lycée professionnel. Le métier des professeurs d'EPS

Cette étude interroge la façon dont les professeurs d'éducation physique et sportive affectés en lycée professionnel, confrontés à la mise en oeuvre de nouvelles modalités de Contrôle en cours de formation (CCF), (re) construisent leur professionnalité. Le CCF est en effet un moment clé dans l'exercice du métier questionnant la façon d'enseigner et d'évaluer dans une discipline dont le curriculum formel s'inscrit dans un mouvement plus général d'approche par compétences. Cette modification curriculaire a des incidences différentes sur la professionnalité en fonction de la formation initiale. Ainsi, là où le métier des enseignants « expérimentés » est mis à l'épreuve, celui des « nouveaux » enseignants se trouve souvent dynamisé. Pour les premiers, le vécu plus vocationnel du métier peut constituer un obstacle pour adapter leur posture à un environnement pédagogique complexifié. Les seconds, ayant à élaborer leur métier dans des contextes très différents, voient généralement dans le CCF moins une contrainte qu'une ressource pour leur projet d'agir en professionnels. Pragmatiques, ils cherchent à ajuster les règles d'action au contexte et adaptent leur posture enseignante.

Autorentext

Chargée d'études à l'Institut français de l'Education-Ecole normale supérieure de Lyon. Membre du laboratoire Education, Cultures, Politiques (ECP) et enseignante à l'université Lumière Lyon 2. Mes recherches portent sur le travail enseignant et la professionnalité enseignante, en lycée professionnel et des enseignants en fin de carrière.

Klappentext

Cette étude interroge la façon dont les professeurs d'éducation physique et sportive affectés en lycée professionnel, confrontés à la mise en uvre de nouvelles modalités de Contrôle en cours de formation (CCF), (re) construisent leur professionnalité. Le CCF est en effet un moment clé dans l'exercice du métier questionnant la façon d'enseigner et d'évaluer dans une discipline dont le curriculum formel s'inscrit dans un mouvement plus général d'approche par compétences. Cette modification curriculaire a des incidences différentes sur la professionnalité en fonction de la formation initiale. Ainsi, là où le métier des enseignants ' expérimentés ' est mis à l'épreuve, celui des ' nouveaux ' enseignants se trouve souvent dynamisé. Pour les premiers, le vécu plus vocationnel du métier peut constituer un obstacle pour adapter leur posture à un environnement pédagogique complexifié. Les seconds, ayant à élaborer leur métier dans des contextes très différents, voient généralement dans le CCF moins une contrainte qu'une ressource pour leur projet d'agir en professionnels. Pragmatiques, ils cherchent à ajuster les règles d'action au contexte et adaptent leur posture enseignante.