Eurozentrismus, Humor und kulturelle Pädagogik im Fernsehen (Horrible Histories)

Ziel dieses Beitrags ist es, die Fernsehsendung "Horrible Histories" unter kulturpädagogischen Gesichtspunkten zu analysieren. Die hier vorgestellten Überlegungen sind erkenntnistheoretisch im Bereich der Kulturwissenschaften und der Bildung verankert. Die theoretischen Erörterungen versuchen, die Konzepte des Diskurses, des Humors, der Geschichte und des Eurozentrismus mit den Fernsehstudien in Einklang zu bringen. Die angewandte Methodik zeichnet sich durch eine bibliographische Recherche und eine Analyse der Bilder des Programms aus, die auf dem in der bibliographischen Recherche definierten theoretischen Rahmen basiert. Die wichtigste thematische Achse, an der sich die Analysen orientieren, ist die Frage des Eurozentrismus. Die wichtigsten Schlussfolgerungen weisen darauf hin, dass das Programm ein eurozentrisches Konzept der Geschichtsschreibung enthält, das sich in der Art und Weise zeigt, wie die Vergangenheit Europas und anderer Kontinente, die Religion außereuropäischer Völker und der Prozess der Kolonisierung von Territorien durch Europäer im 19. und 20. Jahrhundert dargestellt werden. Der Humor des Programms soll zwar unterhalten, dient aber auch als kulturelle Pädagogik, die eine eurozentrische Auffassung von Kultur verbreitet.

Autorentext
Luiz Gustavo de Paris Ferreira: Journalist (ULBRA); Publizist (PUCRS); Master in Pädagogik (ULBRA); Doktorand in Pädagogik (ULBRA). Er arbeitet seit 2005 für Radio und Fernsehen in Rio Grande do Sul, Brasilien. Er arbeitet in den Medien als Kommunikator und ist auch unter seinem Spitznamen "Bivis" bekannt. Der Schwerpunkt seiner Forschung liegt darauf, Medien und Bildung näher zusammenzubringen.

Klappentext

Ziel dieses Beitrags ist es, die Fernsehsendung "Horrible Histories" unter kulturpädagogischen Gesichtspunkten zu analysieren. Die hier vorgestellten Überlegungen sind erkenntnistheoretisch im Bereich der Kulturwissenschaften und der Bildung verankert. Die theoretischen Erörterungen versuchen, die Konzepte des Diskurses, des Humors, der Geschichte und des Eurozentrismus mit den Fernsehstudien in Einklang zu bringen. Die angewandte Methodik zeichnet sich durch eine bibliographische Recherche und eine Analyse der Bilder des Programms aus, die auf dem in der bibliographischen Recherche definierten theoretischen Rahmen basiert. Die wichtigste thematische Achse, an der sich die Analysen orientieren, ist die Frage des Eurozentrismus. Die wichtigsten Schlussfolgerungen weisen darauf hin, dass das Programm ein eurozentrisches Konzept der Geschichtsschreibung enthält, das sich in der Art und Weise zeigt, wie die Vergangenheit Europas und anderer Kontinente, die Religion außereuropäischer Völker und der Prozess der Kolonisierung von Territorien durch Europäer im 19. und 20. Jahrhundert dargestellt werden. Der Humor des Programms soll zwar unterhalten, dient aber auch als kulturelle Pädagogik, die eine eurozentrische Auffassung von Kultur verbreitet.