Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
1 Verfügbar 
Details
Klaus Feldmann untersucht die Entwicklung eines Ansatzes, welcher philosophische Bildung als Einheit von Theorie und Praxis von seinem Geschehen her konzeptionell weiterdenkt. Auf der Grundlage einer philosophiedidaktischen Analyse möglicher Inhalte und Kompetenzziele des Philosophierens sowie einer Differenzierung des mit ihm verbundenen Handlungsbegriffs wird mit Hilfe von Charles Sanders Peirces pragmatischer Maxime die prozessuale Seite philosophischer Bildung als Konzept eines handelnden Lernens entworfen.
Autorentext
Dr. Klaus Feldmann ist akademischer Studienrat am Philosophischen Seminar der Bergischen Universität Wuppertal und betreut dort den Bereich Didaktik der Philosophie
Inhalt
Die pragmatische Maxime und ihr Kontext in Peirces Pragmatismus.- Der Handlungsbegriff der pragmatischen Maxime.- Philosophie als Gegenstand des Philosophierens.- Ziele und Zwecke des Philosophierens diesseits und jenseits eines Kompetenz-Denkens.- Handelndes Lernen und philosophische Bildungsprozesse.
Weitere Informationen
- Allgemeine Informationen
- GTIN 09783658169572
- Sprache Deutsch
- Auflage 1. Aufl. 2017
- Größe H210mm x B148mm x T12mm
- Jahr 2017
- EAN 9783658169572
- Format Kartonierter Einband
- ISBN 978-3-658-16957-2
- Veröffentlichung 24.01.2017
- Titel Handelndes Lernen im Philosophieunterricht
- Autor Klaus Feldmann
- Untertitel Charles S. Peirces pragmatische Maxime im Kontext philosophischer Bildungsprozesse
- Gewicht 281g
- Herausgeber Springer Fachmedien Wiesbaden
- Anzahl Seiten 201
- Lesemotiv Verstehen
- Genre Sonstige Philosophie-Bücher
