IMPACTS DU COVID 19 SUR LE SYSTÈME ÉDUCATIF TANZANIEN

Le but de cette étude était d'examiner les effets du COVID 19 sur la mise en oeuvre du programme des écoles secondaires dans la municipalité de Morogoro. Les objectifs de cette étude étaient d'évaluer la mise en oeuvre du programme avant le COVID 19, de découvrir ce qu'il est advenu de la mise en oeuvre du programme lorsque les écoles ont été fermées et de déterminer les stratégies compensatoires après l'ouverture des écoles. L'étude a impliqué 5 (cinq) écoles secondaires ordinaires de différents statuts socio-économiques. Il y avait 90 répondants, dont 60 élèves de troisième année, 10 parents et 20 enseignants. L'étude a principalement utilisé une approche qualitative. Les données ont été recueillies par le biais d'entretiens semi-structurés et de discussions de groupe. L'analyse des données a été faite de manière qualitative. L'étude a été principalement guidée par la théorie socioculturelle (constructivisme social). Cette théorie a été considérée comme un cadre théorique approprié pour étayer cette étude. Cette théorie permet d'expliquer comment la mise en oeuvre du programme d'études a été influencée par le niveau d'aide à l'apprentissage de l'apprenant. L'étude a utilisé un modèle de recherche par étude de cas. Les résultats montrent qu'avant la pandémie, les étudiants étaient tous bien soutenus dans leur apprentissage, à la fois à la maison et à l'école, où les enseignants, les pairs, le personnel de santé et le personnel de l'école étaient bien informés.

Autorentext

Damas Mkeli Mbosa is a graduate of St Augustine University Tanzania with a Bachelor degree (BAED) in 2011 and has just completed his Masters degree (MEDCI) at Jordan University College. He is employed as secondary school teacher in Morogoro Region at Lupanga practicing secondary school teaching Geography.

Klappentext

Le but de cette étude était d'examiner les effets du COVID 19 sur la mise en uvre du programme des écoles secondaires dans la municipalité de Morogoro. Les objectifs de cette étude étaient d'évaluer la mise en uvre du programme avant le COVID 19, de découvrir ce qu'il est advenu de la mise en uvre du programme lorsque les écoles ont été fermées et de déterminer les stratégies compensatoires après l'ouverture des écoles. L'étude a impliqué 5 (cinq) écoles secondaires ordinaires de différents statuts socio-économiques. Il y avait 90 répondants, dont 60 élèves de troisième année, 10 parents et 20 enseignants. L'étude a principalement utilisé une approche qualitative. Les données ont été recueillies par le biais d'entretiens semi-structurés et de discussions de groupe. L'analyse des données a été faite de manière qualitative. L'étude a été principalement guidée par la théorie socioculturelle (constructivisme social). Cette théorie a été considérée comme un cadre théorique approprié pour étayer cette étude. Cette théorie permet d'expliquer comment la mise en uvre du programme d'études a été influencée par le niveau d'aide à l'apprentissage de l'apprenant. L'étude a utilisé un modèle de recherche par étude de cas. Les résultats montrent qu'avant la pandémie, les étudiants étaient tous bien soutenus dans leur apprentissage, à la fois à la maison et à l'école, où les enseignants, les pairs, le personnel de santé et le personnel de l'école étaient bien informés.