Implications of Mother Tongue as a Medium of Instruction

La recherche s'est concentrée sur l'éducation dans la langue maternelle au Kenya, où la politique linguistique autorise l'enseignement dans la langue maternelle à l'école primaire inférieure, tandis que l'anglais est enseigné en tant que matière. L'anglais devient un moyen d'enseignement à l'école primaire supérieure. Compte tenu de la vision 2030 et de l'objectif de développement durable numéro 4, il ne peut y avoir d'éducation pour tous que si les gens reçoivent un enseignement dans une langue qu'ils comprennent. L'étude a examiné l'utilisation d'un moyen d'enseignement non familier tel que l'anglais, qui n'est pas la première langue des apprenants, et son implication pour une éducation de qualité. De nombreux apprenants sont laissés de côté s'ils ne comprennent pas la langue utilisée comme moyen d'enseignement. Lorsque les apprenants s'intègrent dans le nouvel environnement scolaire, il leur est plus facile de saisir les nouveaux concepts lorsqu'ils sont dispensés dans une langue qu'ils comprennent, dans les classes inférieures, lorsqu'ils apprennent l'anglais. Les instituts de formation des enseignants et les universités proposant des diplômes de formation des enseignants devraient former correctement les enseignants aux méthodologies d'enseignement en langue vernaculaire. Cela devrait être fait à la fois dans le cadre de la formation initiale et de la formation continue.

Autorentext

Dr. Everlyn Achieng' Oluoch - Suleh ist Dozentin für Linguistik und Leiterin der Abteilung für Bildung am Marist International University College, Nairobi, Kenia. Sie hat einen Doktortitel in afrikanischen Sprachen, einen MA in interkultureller Kommunikation, einen MA in Linguistik, einen B.Ed. in Linguistik und Literatur, ein Diplom in Pädagogik und ein Trinity-Diplom - TESOL.

Klappentext

La recherche s'est concentrée sur l'éducation dans la langue maternelle au Kenya, où la politique linguistique autorise l'enseignement dans la langue maternelle à l'école primaire inférieure, tandis que l'anglais est enseigné en tant que matière. L'anglais devient un moyen d'enseignement à l'école primaire supérieure. Compte tenu de la vision 2030 et de l'objectif de développement durable numéro 4, il ne peut y avoir d'éducation pour tous que si les gens reçoivent un enseignement dans une langue qu'ils comprennent. L'étude a examiné l'utilisation d'un moyen d'enseignement non familier tel que l'anglais, qui n'est pas la première langue des apprenants, et son implication pour une éducation de qualité. De nombreux apprenants sont laissés de côté s'ils ne comprennent pas la langue utilisée comme moyen d'enseignement. Lorsque les apprenants s'intègrent dans le nouvel environnement scolaire, il leur est plus facile de saisir les nouveaux concepts lorsqu'ils sont dispensés dans une langue qu'ils comprennent, dans les classes inférieures, lorsqu'ils apprennent l'anglais. Les instituts de formation des enseignants et les universités proposant des diplômes de formation des enseignants devraient former correctement les enseignants aux méthodologies d'enseignement en langue vernaculaire. Cela devrait être fait à la fois dans le cadre de la formation initiale et de la formation continue.