INKLUSION vs. EXKLUSION: Die Mittel und Wege von Schülern mit Behinderungen

DAS WESENTLICHE IST FÜR DIE AUGEN UNSICHTBAR - Exupery In den vielen Orientierungs- und Schulgesprächen wird deutlich, dass ich nicht an einem bestimmten Morgen, zu einer bestimmten Zeit und in einer bestimmten Klasse zur Integrationspädagogin geworden bin. Die Frage, die sich vielleicht am ehesten stellt, ist: Wann habe ich gemerkt, dass ich ein Integrationspädagoge bin? Ja, denn es gibt keinen bestimmten Zeitpunkt, an dem ich anfing, inklusiv zu handeln. Was ich damit sagen will, ist, dass ich in einer Gesellschaft, die Vorurteile kaschiert und Wettbewerb fördert, zu einem integrativen Pädagogen wurde. Ich wurde ein inklusiver Pädagoge, als ich anfing, das Recht auf Lernen für alle in der Schule zu fordern, zu einer Zeit, als verschiedene Inklusionsbewegungen begannen.

Autorentext

Hochschulabschluss in Pädagogik/URI (2005). Spezialisierungen in: Institutionelle Psychopädagogik-FACISA (2007). Spezialisierung auf Sehbehinderungen am IBC (Instituto Benjamim Constant) in Rio de Janeiro (2000). Lehrauftrag an der UTN in Buenos Aires, Argentinien. Master-Abschluss von der UTN/Buenos Aires/Argentinien. Direktor des EMEI Elíria Cerutti Perim/SLG.