Intergenerationelles Lernen

Intergenerationelles Lernen pädagogisch-gerontologische Praxisforschung mit FriseurInnen Hypothesen: Die KundInnenbeziehungen von FriseurInnen sind besonders alter(n)sensibel. Intergenerationelles Lernen daher hier besonders gefordert und gefördert. Forschungsfrage: Welche Situationen sind zu schaffen, um intergenerationelles (Erwachsenen-)Lernen zu fördern? In der Untersuchung werden mittels der Methode der Praxisforschung, dem Dialogprinzip folgend intergenerationelle Situationen experimentell geschaffen, und dabei wird Lernen in der intergenerationellen Interaktion beobachtet und reflektiert ( narratives Leitfadeninterview , Rollenspiel, Gruppenintrospektion, Gruppendiskussion - Videoaufzeichnungen, Statements, Forscherfeedback, etc. als Reflexionsstimuli). Der Einfluss (Ausmaß, Qualität, Nachhaltigkeit) der Interventionen der Praxisforschung auf das Verhalten der FriseurInnen wird durch qualitative Inhaltsanalyse nachgewiesen. Die Lernsituationen werden darauf aufbauend in ihren lernförderlichen sowie lernhinderlichen Auswirkungen auf das intergenerationelle Lernen der FriseurInnen untersucht

Autorentext

MMag. Alexander Popper, bildender Künstler, Erwachsenenbildner, Gerontologe, Berufsorientierungstrainer, Coach und Supervisor in Wien: Zielgruppen: Intergenerationelle Gruppen, M m gesundheitlichen Beinträchtigungen. Spezialgeb.: Diversity u Ressourcenorientierung. Urls: www.alexander-popper.at www.gerontologischeberatung.at www.dialogportraet.at

Klappentext

Intergenerationelles Lernen - pädagogisch-gerontologische Praxisforschung mit FriseurInnen Hypothesen: Die KundInnenbeziehungen von FriseurInnen sind besonders alter(n)sensibel. Intergenerationelles Lernen daher hier besonders gefordert und gefördert. Forschungsfrage: Welche Situationen sind zu schaffen, um intergenerationelles (Erwachsenen-)Lernen zu fördern? In der Untersuchung werden mittels der Methode der Praxisforschung, dem Dialogprinzip folgend intergenerationelle Situationen experimentell geschaffen, und dabei wird Lernen in der intergenerationellen Interaktion beobachtet und reflektiert ("narratives Leitfadeninterview", Rollenspiel, Gruppenintrospektion, Gruppendiskussion - Videoaufzeichnungen, Statements, Forscherfeedback, etc. als Reflexionsstimuli). Der Einfluss (Ausmaß, Qualität, Nachhaltigkeit) der Interventionen der Praxisforschung auf das Verhalten der FriseurInnen wird durch qualitative Inhaltsanalyse nachgewiesen. Die Lernsituationen werden darauf aufbauend in ihren lernförderlichen sowie lernhinderlichen Auswirkungen auf das intergenerationelle Lernen der FriseurInnen untersucht