La géographie dans les premières années de l'école primaire

L'objectif principal de cette étude qualitative était de discuter des défis quotidiens auxquels sont confrontés les enseignants des premières années de l'école primaire lorsqu'ils travaillent avec des contenus issus de domaines de connaissances spécifiques, en mettant l'accent sur les questions liées aux connaissances géographiques. Elle partait de l'hypothèse que le fait que la plupart des enseignants polyvalents n'ont qu'un diplôme en pédagogie a eu un impact direct sur leurs pratiques d'enseignement, ce qui se traduit dans de nombreux cas par la reproduction de concepts traditionnels, entraînant des faiblesses chez les élèves lorsqu'ils entrent dans le deuxième cycle de l'école primaire. L'étude s'est basée sur la réalité de l'école primaire municipale "Irmã Dulce", située à Rua Berlim, S/N, Parque Residencial Tubarão-Serra/ES. Les discussions ont été structurées en sections, en utilisant comme ressources méthodologiques l'analyse documentaire des documents de l'école, une revue de la littérature et l'analyse des entretiens enregistrés à l'aide d'un script semi-structuré. Le principal résultat est que les professionnels ont montré des difficultés à travailler avec un contenu spécifique.

Autorentext

Josimar Nunes Pereira de Freitas si è laureato in Geografia presso la UFES. Ha conseguito una specializzazione lato sensu in Metodologia dell'insegnamento della geografia presso la Faculdade Luso Capixaba. Ranessa Pereira Fernandes si è laureata in Geografia presso l'UFES. Ha conseguito la specializzazione lato sensu in Metodologia dell'insegnamento della geografia presso la Faculdade Luso Capixaba.