Leistungsbeurteilung in Mehrstufenklassen

Blickt man zurück auf den Werdegang der Schule, hat der Begriff der Leistung immer eine bedeutende Rolle. Vor allem wie und unter welchen Rahmenbedingungen diese zu bewerten ist. Durch die laufend veranderte Vorstellung und Umsetzung von Unterricht, bis hin zu jahrgangsübergreifenden Unterricht, muss sich auch die Beurteilungsform dem entsprechend anpassen. In diesem Werk werden die Themenbereiche Leistungsbeurteilung und Mehrstufenklassen separat definiert und anschließend verknüpft. In diesem Zusammenhang wurden anhand der Theorie Kriterien für eine schülerinnen- und schüleradaquate Leistungsbeurteilung erstellt. Anhand einer qualitativen Forschung, werden die Vorteile von Mehrstufenklassen, die in der Praxis erprobten Beurteilungs- und Bewertungsformen und ausgewahlte Beurteilungsformen anhand der theoriegeleiteten Kriterien analysiert.

Autorentext

Verena Schimpl lebt in Linz, Österreich. Sie ist ausgebildete Kindergartenpädagogin und Volksschullehrerin.Diese Arbeit entstand als Abschlussarbeit an der Privaten Pädagogischen Hochschule in Linz.