Les médias éducatifs numérisés, moteurs du changement universitaire

Ce livre, issu d'une recherche doctorale, propose un modèle possible pour comprendre les processus de communication qui accompagnent l'implantation d'innovations pédagogiques d'enseignement à distance par internet, en France et au Brésil, au sein d'environnements complexes telles que les universités. L'étude longitudinale de ce type de projet met en évidence les contraintes et les rigidités par lesquelles doivent passer les concepteurs d'une innovation, souvent des enseignants-chercheurs, pour parvenir à l'expérimenter. Ceux-ci doivent accepter de déléguer et de passer le relai à des acteurs plus influents susceptibles de faciliter l'expérimentation du projet et l'allocation de moyens pour en assurer la pérennisation. Le modèle met en perspective une organisation élargie en cinq niveaux d'analyses d'un projet qui interagissent de manière réflexive et dont la compréhension permet aux concepteurs d'agir plus efficacement. Ce modèle, constitué comme grille de lecture des pratiques de communication qui se déroulent lors de l'implantation de changement, peut aider des enseignants à l'anticipation de projets universitaires similaires.

Autorentext

Daphné Duvernay, docteur en Sciences de l''information et de la communication, est maître de conférences à l''université de Toulon Var. Ses travaux de recherche portent sur le rôle de la communication dans les pratiques de changement des organisations sur le web, via leur propre site internet, ou leur participation sur des réseaux sociaux.

Klappentext

Ce livre, issu d''une recherche doctorale, propose un modèle possible pour comprendre les processus de communication qui accompagnent l''implantation d''innovations pédagogiques d''enseignement à distance par internet, en France et au Brésil, au sein d''environnements complexes telles que les universités. L''étude longitudinale de ce type de projet met en évidence les contraintes et les rigidités par lesquelles doivent passer les concepteurs d''une innovation, souvent des enseignants-chercheurs, pour parvenir à l''expérimenter. Ceux-ci doivent accepter de déléguer et de passer le relai à des acteurs plus influents susceptibles de faciliter l''expérimentation du projet et l''allocation de moyens pour en assurer la pérennisation. Le modèle met en perspective une organisation élargie en cinq niveaux d''analyses d''un projet qui interagissent de manière réflexive et dont la compréhension permet aux concepteurs d''agir plus efficacement. Ce modèle, constitué comme grille de lecture des pratiques de communication qui se déroulent lors de l''implantation de changement, peut aider des enseignants à l''anticipation de projets universitaires similaires.