Les mémoires formatifs en tant que ressource d'évaluation dans l'enseignement supérieur

Traditionnellement, les évaluations éducatives sont utilisées pour classer les élèves comme capables ou non, créant un cycle d'aversion pour l'évaluation qui conduit à la discrimination, au déni et à l'exclusion. Les mémoriaux des trajectoires formatives constituent une ressource importante dans le processus d'enseignement et d'apprentissage, car ils se révèlent être des sources de connaissances et de limites, des histoires, des représentations et des re-significations. Cette étude a été menée auprès d'étudiants de premier cycle en sciences biologiques et est basée sur l'utilisation méthodologique de récits mémoriels pour la composition d'instruments d'évaluation afin de clarifier la question suivante : les mémoriaux de trajectoires formatives sont-ils un outil pour l'évaluation de l'apprentissage ? La création d'un mémorial n'est pas une tâche facile, mais elle peut être révélatrice. Revivre des souvenirs, c'est rendre conscients les choix et les chemins suivis, en facilitant la découverte de soi et la prise de conscience de la formation personnelle et professionnelle. L'enseignant qui connaît profondément son élève peut utiliser cette connaissance pour préparer de meilleures évaluations. En étant conscient de la trajectoire de chaque élève, il peut donner aux évaluations leur véritable caractère formatif, procédural et contextualisé.

Autorentext

Master in Pädagogik an der Methodistischen Universität von São Paulo. Er hat Abschlüsse in Biowissenschaften und Pädagogik und ist auf Umwelterziehung spezialisiert. Er ist außerordentlicher Professor an der Universität Anhanguera von São Paulo und am Polygon Institute of Education. Er hat Erfahrung in Ethnobiologie und Pädagogik, mit Schwerpunkt auf Ökophysiologie und Umwelterziehung.