Lignes directrices pour l'enseignement de base dans les écoles rurales

L'objectif de cette étude était d'analyser la manière dont les enseignants de l'éducation de base ont développé leurs pratiques pédagogiques dans l'éducation rurale dans une école de la municipalité de Santa Rita/PB. L'étude s'est déroulée sur deux fronts méthodologiques : l'un bibliographique, analysant les principes des lignes directrices de l'éducation rurale, et l'autre de recherche sur le terrain, avec une enquête sur le projet politique pédagogique, l'observation des cours, les plans de cours et un questionnaire, portant sur les conceptions, le contenu et les méthodes. Pour étayer la recherche, nous avons étudié les lignes directrices du programme d'éducation de base, Brésil (2010), le décret 7.352, Brésil (2010), la résolution CNE/CEB 1, Brésil (2002) et d'autres auteurs. Nous avons constaté que les cours étaient dynamiques, mais qu'ils ne tenaient pas compte des spécificités de la campagne. Le Projet Politique Pédagogique a pour principe de valoriser les savoirs ruraux, mais il est important de discuter et d'approfondir les thèmes de l'éducation rurale dans ce projet. Nous espérons que les discussions sur les lignes directrices pour l'éducation à la campagne auront lieu et pourront se refléter dans le travail des enseignants pour valoriser l'histoire et l'identité des élèves ruraux.

Autorentext

Daniele de Souza Farias: Licenciada en Pedagogía con especialización en Supervisión Escolar y Orientación Educativa por la UFPB, Tecnóloga en Gestión Ambiental por el IFPB, Especialista en Educación Rural por la UFPB, Especialista en Gestión Pública por el IFPB. Actualmente es profesora de primaria en los municipios de: Santa Rita y Cabedelo, Paraíba.

Klappentext

L'objectif de cette étude était d'analyser la manière dont les enseignants de l'éducation de base ont développé leurs pratiques pédagogiques dans l'éducation rurale dans une école de la municipalité de Santa Rita/PB. L'étude s'est déroulée sur deux fronts méthodologiques : l'un bibliographique, analysant les principes des lignes directrices de l'éducation rurale, et l'autre de recherche sur le terrain, avec une enquête sur le projet politique pédagogique, l'observation des cours, les plans de cours et un questionnaire, portant sur les conceptions, le contenu et les méthodes. Pour étayer la recherche, nous avons étudié les lignes directrices du programme d'éducation de base, Brésil (2010), le décret 7.352, Brésil (2010), la résolution CNE/CEB 1, Brésil (2002) et d'autres auteurs. Nous avons constaté que les cours étaient dynamiques, mais qu'ils ne tenaient pas compte des spécificités de la campagne. Le Projet Politique Pédagogique a pour principe de valoriser les savoirs ruraux, mais il est important de discuter et d'approfondir les thèmes de l'éducation rurale dans ce projet. Nous espérons que les discussions sur les lignes directrices pour l'éducation à la campagne auront lieu et pourront se refléter dans le travail des enseignants pour valoriser l'histoire et l'identité des élèves ruraux.