Nachbesprechung in Simulationsspielen

Die Nachbesprechung ist ein zentraler Bestandteil des erfahrungsbezogenen Lernprozesses, doch Simulationsspielforschungsstudien haben sich nur selten darauf konzentriert. Richtig konzipierte Simulationsspiele mit Nachbesprechung bieten potenziell ein Mittel, um Schülerinnen und Schüler zu einem durchdachten, engagierten und lohnenden Lernen zu bewegen, das mit den heutigen Bildungszielen vereinbar ist. In einer kleinen Anzahl früherer Studien wurde festgestellt, dass Nachbesprechungen einen positiven Effekt auf das kognitive Lernen haben. Die Studien mit positiven Ergebnissen sind jedoch aufgrund problematischer Designs zu wenige und zu widersprüchlich, um Verallgemeinerungen der Ergebnisse zu rechtfertigen. Die Teilnehmer an dieser Studie waren 238 Studenten in staatlich vorgeschriebenen Wirtschaftskursen. Eine Vielzahl von Sofort- und Retentions-Posttest-Messungen wurde eingesetzt, um das Niveau des kognitiven Lernens und das Interesse an vier zufällig zugeordneten alternativen Behandlungsmethoden zu beurteilen. Die Daten wurden mit Hilfe von deskriptiven Statistiken, Varianzanalyse und Effektgrößen analysiert. Die Ergebnisse aus dieser Stichprobe stützten frühere Forschungsergebnisse, die darauf hindeuteten, dass die Nachbesprechung einen positiven unmittelbaren Effekt auf das kognitive Lernen hat. Die Implikationen der Ergebnisse und Vorschläge für die zukünftige Forschung wurden ausführlich diskutiert.

Autorentext

Joseph R. Feinberg è professore assistente alla Georgia State University di Atlanta, Georgia. Ha insegnato studi sociali a Smyrna, Georgia, dove ha ricevuto il Martin Luther King Humanitarian Award. Joseph ha conseguito il dottorato, la laurea specialistica in scienze dell'educazione e il master presso l'Università della Georgia. La sua laurea è conseguita presso la UNC Chapel Hill.