Personalproduktion durch offenes Lernen?

Ziel dieser Arbeit war es, den zur Zeit der
Verfassung überwiegend normativ geprägten Diskurs
zum Thema "Kooperatives offenes Lernen" und dessen
Wirkungsweisen um einige deskriptive Facetten zu
erweitern. Anhand der postmodern-
organisationstheoretischen
Konzepte Foucaults und anderer
poststrukturalistischer AutorInnen wurde
dargestellt,
inwieweit kooperatives offenes Lernen, herausgelöst
aus seinem Entstehungskontext und unter
neoliberalistischen Vorzeichen angewendet, zur
vorberuflichen Sozialisation beitragen kann.
Speziell wurde untersucht, inwiefern diese
Unterrichtsmethode auf personalwirtschaftliche
Praktiken vorbereitet und die Entstehung bestimmter
neoliberalistisch geprägter ArbeitnehmerInnentypen
begünstigt.

Autorentext
Die Autorin studierte Wirtschaftspädagogik sowie Kommunikationsberatung (ULG) in Wien und Innsbruck. In den vergangenen Jahren bearbeitete sie universitäre Projekte zu Schulentwicklung und AbsolventInnenforschung. Aktuell ist die Autorin in Innenrevision und Personalentwicklung der Tiroler Landesverwaltung tätig.

Klappentext
Ziel dieser Arbeit war es, den zur Zeit der Verfassung überwiegend normativ geprägten Diskurs zum Thema "Kooperatives offenes Lernen" und dessen Wirkungsweisen um einige deskriptive Facetten zu erweitern. Anhand der postmodern- organisationstheoretischen Konzepte Foucaults und anderer poststrukturalistischer AutorInnen wurde dargestellt, inwieweit kooperatives offenes Lernen, herausgelöst aus seinem Entstehungskontext und unter neoliberalistischen Vorzeichen angewendet, zur vorberuflichen Sozialisation beitragen kann. Speziell wurde untersucht, inwiefern diese Unterrichtsmethode auf personalwirtschaftliche Praktiken vorbereitet und die Entstehung bestimmter neoliberalistisch geprägter ArbeitnehmerInnentypen begünstigt.