Représentation du genre dans les manuels de littérature des écoles secondaires du Kenya

Ce livre examine la sensibilité au genre d'une sélection de livres de littérature du Kenya Certificate of Secondary Education. En outre, il examine également les réponses des professeurs d'anglais et des étudiants aux questions de genre soulevées dans les textes. En utilisant le modèle d'analyse de genre ABC et la théorie de la réponse du lecteur, les résultats ont montré que tous les livres du KCSE contiennent des éléments de préjugés sexistes, des stéréotypes de personnages et de rôles, une représentation inégale des personnages masculins et féminins et l'utilisation d'un langage non sensible au genre. Cependant, l'étude a également révélé que certains écrivains ont tenté de rendre les manuels scolaires sensibles au genre. En outre, les réponses des étudiants ont révélé un grand sens de la sensibilisation aux questions de genre soulevées dans les manuels. Enfin, les réponses des enseignants ont révélé que ces derniers étaient très sensibles aux questions de genre dans les manuels scolaires. L'ouvrage recommande d'examiner de plus près les manuels de littérature, de former en interne les enseignants à la prise en compte de la dimension de genre, de sensibiliser les étudiants à la prise en compte de la dimension de genre dans les manuels et de fournir des listes de contrôle pour identifier les stéréotypes de genre et d'autres questions de genre pertinentes dans les manuels.

Autorentext

Regina Gachari ist Dozentin für Literatur und ehemalige Leiterin der Abteilung für Geisteswissenschaften an der Daystar-Universität in Kenia. Sie promovierte in Literatur an der Kenyatta University in Kenia und erwarb einen MA in Literatur an der Oxford Brookes University in Großbritannien. Ihre Forschungsschwerpunkte sind Gender in der Literatur und das Schreiben von Frauen. Sie ist von Beruf Erzieherin.

Klappentext

Ce livre examine la sensibilité au genre d'une sélection de livres de littérature du Kenya Certificate of Secondary Education. En outre, il examine également les réponses des professeurs d'anglais et des étudiants aux questions de genre soulevées dans les textes. En utilisant le modèle d'analyse de genre ABC et la théorie de la réponse du lecteur, les résultats ont montré que tous les livres du KCSE contiennent des éléments de préjugés sexistes, des stéréotypes de personnages et de rôles, une représentation inégale des personnages masculins et féminins et l'utilisation d'un langage non sensible au genre. Cependant, l'étude a également révélé que certains écrivains ont tenté de rendre les manuels scolaires sensibles au genre. En outre, les réponses des étudiants ont révélé un grand sens de la sensibilisation aux questions de genre soulevées dans les manuels. Enfin, les réponses des enseignants ont révélé que ces derniers étaient très sensibles aux questions de genre dans les manuels scolaires. L'ouvrage recommande d'examiner de plus près les manuels de littérature, de former en interne les enseignants à la prise en compte de la dimension de genre, de sensibiliser les étudiants à la prise en compte de la dimension de genre dans les manuels et de fournir des listes de contrôle pour identifier les stéréotypes de genre et d'autres questions de genre pertinentes dans les manuels.