Sprachtherapeutische Beratung im Bereich phonologische Bewusstheit

Lesen und Schreiben gehören in der heutigen Zeit zu den bedeutendsten Bildungsgrundlagen unserer Gesellschaft. Die phonologische Bewusstheit ist eine der wichtigsten Vorläuferfähigkeiten für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb und gilt daher schon im Vorschulalter als wichtiger Förderschwerpunkt zur Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Im vorliegenden Buch wird untersucht, inwiefern eine präventive Beratung und praktische Anleitung von Eltern und Erzieherinnen im Bereich der phonologischen Bewusstheit eine Möglichkeit darstellt, Vorschulkinder effektiv zu fördern und sie für den Schriftspracherwerb in der Schule vorzubereiten. Im theoretischen Teil wird neben der phonologischen Bewusstheit auch das Thema Beratung ausführlich beschrieben. Schwerpunkte im empirischen Teil sind das durchgeführte Projekt zur Förderung von Vorschulkindern und die zwei zentralen Fragestellungen der Arbeit. Hierbei soll neben der Effizienz der präventiven Beratung auch die Intensität einer Förderung beurteilt werden. Zu guter Letzt werden die Untersuchungsergebnisse diskutiert und ein Fazit gezogen.

Autorentext

Regina Auracher, Sprachtherapeutin B.A.,Studium: Sprachtherapie (Bachelor of Arts B.A.)an der Ludwig-Maximilians-Universität München, fachliche Leitung in einer sprachtherapeutischen Praxis

Klappentext

Lesen und Schreiben gehören in der heutigen Zeit zu den bedeutendsten Bildungsgrundlagen unserer Gesellschaft. Die phonologische Bewusstheit ist eine der wichtigsten Vorläuferfähigkeiten für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb und gilt daher schon im Vorschulalter als wichtiger Förderschwerpunkt zur Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Im vorliegenden Buch wird untersucht, inwiefern eine präventive Beratung und praktische Anleitung von Eltern und Erzieherinnen im Bereich der phonologischen Bewusstheit eine Möglichkeit darstellt, Vorschulkinder effektiv zu fördern und sie für den Schriftspracherwerb in der Schule vorzubereiten. Im theoretischen Teil wird neben der phonologischen Bewusstheit auch das Thema Beratung ausführlich beschrieben. Schwerpunkte im empirischen Teil sind das durchgeführte Projekt zur Förderung von Vorschulkindern und die zwei zentralen Fragestellungen der Arbeit. Hierbei soll neben der Effizienz der präventiven Beratung auch die Intensität einer Förderung beurteilt werden. Zu guter Letzt werden die Untersuchungsergebnisse diskutiert und ein Fazit gezogen.