Techniques d'interrogation et enseignement de la conversation

Cet ouvrage a été réalisé pour étudier l'impact des compétences interrogatives sur l'enseignement de la conversation anglaise sur la capacité de conversation des apprenants EFL pré-intermédiaires iraniens. Pour ce faire, 80 apprenantes âgées de 18 à 24 ans, étudiant à l'institut Gooya, ont été sélectionnées et choisies en fonction de leurs résultats au TPO. L'objectif de l'OPT était d'homogénéiser les participants sur la base de leur niveau de compétence en langue anglaise. Les participants ont été divisés en deux groupes individuels. Un groupe expérimental et l'autre appelé groupe de contrôle. Chaque groupe comptait 25 participants. Tous les étudiants ont passé un entretien dans le but mentionné, basé sur le PET. Ensuite, le groupe expérimental a reçu un traitement sur la base de la mise en oeuvre des compétences de questionnement interrogatif dans l'enseignement de la conversation. Au bout de 5 semaines, un post-test d'expression orale a été administré aux groupes expérimental et témoin.

Autorentext

Yalda Khodaparast es licenciada en estudios de traducción al inglés y continuó con un máster en enseñanza del inglés como lengua extranjera en la Universidad Islámica Azad de Irán.

Klappentext

Cet ouvrage a été réalisé pour étudier l'impact des compétences interrogatives sur l'enseignement de la conversation anglaise sur la capacité de conversation des apprenants EFL pré-intermédiaires iraniens. Pour ce faire, 80 apprenantes âgées de 18 à 24 ans, étudiant à l'institut Gooya, ont été sélectionnées et choisies en fonction de leurs résultats au TPO. L'objectif de l'OPT était d'homogénéiser les participants sur la base de leur niveau de compétence en langue anglaise. Les participants ont été divisés en deux groupes individuels. Un groupe expérimental et l'autre appelé groupe de contrôle. Chaque groupe comptait 25 participants. Tous les étudiants ont passé un entretien dans le but mentionné, basé sur le PET. Ensuite, le groupe expérimental a reçu un traitement sur la base de la mise en uvre des compétences de questionnement interrogatif dans l'enseignement de la conversation. Au bout de 5 semaines, un post-test d'expression orale a été administré aux groupes expérimental et témoin.