Umsetzungsformen des Leistungsmotivs und Schulleistung

Aktuelle Untersuchungen (Kuhl et al., 2007; Renger,2007) konnten zeigen, dass sich gerade eineintegrative Herangehensweise an Leistungsthematikenbesonders günstig auf schulische Leistungen auswirkt.Diese Arbeit kann dieses Ergebnis erneut zeigen,wichtige Zusammenhängezwischen persönlichen Kompetenzen und Schulleistungaufzeigen und auf Basis von vier möglichenUmsetzungsformen des Leistungsmotivs Gruppenermitteln, die deutliche Unterschiede in ihrenSchulleistungen und persönlichen Kompetenzen aufweisen.Diese Ergebnisse werden im Sinne einergruppenspezifischen Begabungsförderung diskutiert undzeigen eine Möglichkeit, wie eineentwicklungsorientierte Persönlichkeitsdiagnostik fürdie praktische Anwendung genutzt werden kann.

Autorentext

Dipl-Psych. und Bankkaufmann, studierte Psychologie an der Universität Osnabrück und ist derzeit als Doktorand im Niedersächsischen Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung tätig. Daneben befindet er sich in der Ausbildung zum Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeuten.

Klappentext
Aktuelle Untersuchungen (Kuhl et al., 2007; Renger, 2007) konnten zeigen, dass sich gerade eine integrative Herangehensweise an Leistungsthematiken besonders günstig auf schulische Leistungen auswirkt. Diese Arbeit kann dieses Ergebnis erneut zeigen, wichtige Zusammenhänge zwischen persönlichen Kompetenzen und Schulleistung aufzeigen und auf Basis von vier möglichen Umsetzungsformen des Leistungsmotivs Gruppen ermitteln, die deutliche Unterschiede in ihren Schulleistungen und persönlichen Kompetenzen aufweisen. Diese Ergebnisse werden im Sinne einer gruppenspezifischen Begabungsförderung diskutiert und zeigen eine Möglichkeit, wie eine entwicklungsorientierte Persönlichkeitsdiagnostik für die praktische Anwendung genutzt werden kann.