Un programme pour éduquer les jeunes et les adultes

Cet ouvrage invite le lecteur à réfléchir à la portée de l'éducation/formation des jeunes et des adultes au Brésil, car le manque d'emplois et un marché concurrentiel exigent des travailleurs brésiliens une participation plus créative et des connaissances scolaires réfléchies, ainsi que diverses compétences pour leur insertion sociale. L'objectif principal de cette étude était de rechercher des bases théoriques qui soutiennent notre pratique pédagogique au sein du PROEJA-Uniso « Programme d'éducation des jeunes et des adultes de l'Université de Sorocaba ». Une brève lecture historique de l'éducation des jeunes et des adultes dans le pays, des lois qui la soutiennent et des mobilisations qui réclament l'éducation pour tous, exigence du XXIe siècle, clarifie l'exclusion. La compréhension des théories curriculaires était nécessaire pour comprendre ce mouvement historique dans le temps, en plus de la compréhension du programme/contenu pour ce type d'enseignement, la manière dont les connaissances pouvaient être abordées, favorisant l'émancipation souhaitée de l'élève. La perception de la situation existentielle de l'apprenant, de son rêve, ainsi que des expériences rapportées/vécues, a permis de lire le mouvement - action/réflexion/action, inhérent à tout l'espace-temps d'une salle de classe, la praxis.

Autorentext

Formation : Master en éducation, pédagogie complète, lettres, technique en soins infirmiers, cours de base en médecine anthroposophique et ses thérapies. Étudiante en troisième cycle en thérapie vibratoire quantique. Activité professionnelle : enseignante dans le primaire, directrice d'école, professeure d'université, coordinatrice du PROEJA-Uniso.

Klappentext

Cet ouvrage invite le lecteur à réfléchir à la portée de l'éducation/formation des jeunes et des adultes au Brésil, car le manque d'emplois et un marché concurrentiel exigent des travailleurs brésiliens une participation plus créative et des connaissances scolaires réfléchies, ainsi que diverses compétences pour leur insertion sociale. L'objectif principal de cette étude était de rechercher des bases théoriques qui soutiennent notre pratique pédagogique au sein du PROEJA-Uniso ' Programme d'éducation des jeunes et des adultes de l'Université de Sorocaba '. Une brève lecture historique de l'éducation des jeunes et des adultes dans le pays, des lois qui la soutiennent et des mobilisations qui réclament l'éducation pour tous, exigence du XXIe siècle, clarifie l'exclusion. La compréhension des théories curriculaires était nécessaire pour comprendre ce mouvement historique dans le temps, en plus de la compréhension du programme/contenu pour ce type d'enseignement, la manière dont les connaissances pouvaient être abordées, favorisant l'émancipation souhaitée de l'élève. La perception de la situation existentielle de l'apprenant, de son rêve, ainsi que des expériences rapportées/vécues, a permis de lire le mouvement - action/réflexion/action, inhérent à tout l'espace-temps d'une salle de classe, la praxis.