Une proposition de vision administrative pour renforcer l'autonomie de l'administration

L'étude vise à proposer une vision administrative de l'éducation afin d'élever le niveau d'habilitation administrative des responsables éducatifs travaillant dans le domaine de la technologie éducative à la lumière des variables de communication et de prise de décision. L'échantillon de l'étude se compose de (150) responsables éducatifs, qui ont été sélectionnés selon une méthode aléatoire stratifiée. L'approche de l'enquête descriptive a été utilisée. Un questionnaire a été développé, composé de (16) items divisés en deux domaines : la prise de décision et la communication. La validité et la fiabilité de l'outil d'étude ont été évaluées. Les résultats de l'étude ont montré que le niveau d'autonomisation administrative des leaders éducatifs à la lumière des variables de communication et de prise de décision était moyen, et qu'il y avait des différences significatives à ( 0,05) en raison des variables (sexe, qualification académique et années d'expérience). À la lumière de ces résultats, les chercheurs ont recommandé aux établissements de technologie éducative d'accorder une grande importance à l'autonomisation administrative et de travailler à faire progresser les capacités des dirigeants et à élever le niveau de la responsabilité qui leur incombe en les impliquant dans la prise de décision.

Autorentext

Ibrahim Ali Al-Baher est actuellement chargé de cours à l'université de Jordanie. Il est titulaire d'un doctorat en administration de l'éducation avec d'excellentes notes.Livres écrits :- Dictionnaire des concepts de l'administration de l'éducation et de leur vocabulaire- Un climat organisationnel sain dans les établissements d'enseignement supérieur- Encyclopédie de l'orientation nationale ;

Klappentext

L'étude vise à proposer une vision administrative de l'éducation afin d'élever le niveau d'habilitation administrative des responsables éducatifs travaillant dans le domaine de la technologie éducative à la lumière des variables de communication et de prise de décision. L'échantillon de l'étude se compose de (150) responsables éducatifs, qui ont été sélectionnés selon une méthode aléatoire stratifiée. L'approche de l'enquête descriptive a été utilisée. Un questionnaire a été développé, composé de (16) items divisés en deux domaines : la prise de décision et la communication. La validité et la fiabilité de l'outil d'étude ont été évaluées. Les résultats de l'étude ont montré que le niveau d'autonomisation administrative des leaders éducatifs à la lumière des variables de communication et de prise de décision était moyen, et qu'il y avait des différences significatives à ( 0,05) en raison des variables (sexe, qualification académique et années d'expérience). À la lumière de ces résultats, les chercheurs ont recommandé aux établissements de technologie éducative d'accorder une grande importance à l'autonomisation administrative et de travailler à faire progresser les capacités des dirigeants et à élever le niveau de la responsabilité qui leur incombe en les impliquant dans la prise de décision.