Veränderung der Schulkultur im Hinblick auf eine integrative Bildung

Dieses Buch präsentiert die Ergebnisse und Überlegungen der Forschung "ERKENNUNG DER TRANSFORMATION DER SCHULKULTUR IN DER INKLUSIVEN BILDUNG", die es ermöglicht, die Transformation der Schulkultur mit der Umsetzung der Politik der inklusiven Bildung in einer offiziellen Schule in der Gemeinde Lejanías Meta zu erkennen, unter Berücksichtigung der Analyse der pädagogischen Praktiken, Lehrplan, Koexistenz Beziehungen, die Informationen, die von den verschiedenen Akteuren im Bildungsprozess, die dokumentarische Überprüfung der institutionellen Politik und Verfahren. Im Laufe des Prozesses kommt man zu dem Schluss, dass sich die Bildungseinrichtung auf dem Weg von der Integration zur Inklusion befindet, da es immer noch Anzeichen für pädagogische Praktiken gibt, die Schüler je nach ihren Voraussetzungen klassifizieren, segregieren und ausschließen, was eine Kluft zwischen Theorie und Praxis in Bezug auf die integrative Bildungspolitik in Kolumbien zeigt.

Autorentext

Mary Luc Arenales Velasco, 1978, Contratación, Colombia. Licenciada en Educación Básica, Instituto Superior de Educación Rural, Pamplona. Magister en educación. Docente.Sandra Yamile Romero Montilla, 1981, San Juan de Arama, Colombia. Administradora financiera, U. del Tolima. Esp. Gerencia de instituciones educativas. Magister en educación.

Klappentext

Dieses Buch präsentiert die Ergebnisse und Überlegungen der Forschung "ERKENNUNG DER TRANSFORMATION DER SCHULKULTUR IN DER INKLUSIVEN BILDUNG", die es ermöglicht, die Transformation der Schulkultur mit der Umsetzung der Politik der inklusiven Bildung in einer offiziellen Schule in der Gemeinde Lejanías Meta zu erkennen, unter Berücksichtigung der Analyse der pädagogischen Praktiken, Lehrplan, Koexistenz Beziehungen, die Informationen, die von den verschiedenen Akteuren im Bildungsprozess, die dokumentarische Überprüfung der institutionellen Politik und Verfahren. Im Laufe des Prozesses kommt man zu dem Schluss, dass sich die Bildungseinrichtung auf dem Weg von der Integration zur Inklusion befindet, da es immer noch Anzeichen für pädagogische Praktiken gibt, die Schüler je nach ihren Voraussetzungen klassifizieren, segregieren und ausschließen, was eine Kluft zwischen Theorie und Praxis in Bezug auf die integrative Bildungspolitik in Kolumbien zeigt.