Verbale Sprache und Bildsprache

Diese Arbeit bezieht sich auf die Doktorarbeit im Rahmen des Projekts "Alphabetisierung mit Alphabetisierung: Aus- und Weiterbildung und Lehrtätigkeit in öffentlichen Schulen im Süden Santa Catarinas", das vom Observatorium für Bildung mit Mitteln des CAPES/INEP finanziert wurde. Ziel der Studie war es, herauszufinden, ob verbale Sprache mit Bildern und/oder nur Bilder in diskursive Praktiken zur Entwicklung von Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Alphabetisierungsprozess einbezogen wurden. Es handelte sich um eine Fallstudie, die auf der teilnehmenden Beobachtung von Unterrichtspraktiken in zwei dritten Klassen der neunjährigen Grundschulen in der Region AMUREL in Santa Catarina beruhte. Die Untersuchung beschreibt diskursive Sequenzen pädagogischer Praktiken, die in diesen Klassen stattfanden und die dazu führten, zu überprüfen, ob Genres, die Bilder enthalten, im Klassenzimmer zirkulierten und somit zu verstehen, wie Sprache mit Bildern im Unterricht verwendet wurde.

Autorentext
Geboren in der Stadt Criciúma - SC. Promotion und Master in Sprachwissenschaften an der Universität des Südens von Santa Catarina. Spezialist für klinische und institutionelle Psychopädagogik (Esucri und Uniasselvi). Spezialist für brasilianische Literatur und Textkonstruktion (Bagozzi), mit einem Doppeldiplom in Didaktik und italienischem Sprachunterricht (Unistrapg/Italien).

Klappentext

Diese Arbeit bezieht sich auf die Doktorarbeit im Rahmen des Projekts "Alphabetisierung mit Alphabetisierung: Aus- und Weiterbildung und Lehrtätigkeit in öffentlichen Schulen im Süden Santa Catarinas", das vom Observatorium für Bildung mit Mitteln des CAPES/INEP finanziert wurde. Ziel der Studie war es, herauszufinden, ob verbale Sprache mit Bildern und/oder nur Bilder in diskursive Praktiken zur Entwicklung von Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Alphabetisierungsprozess einbezogen wurden. Es handelte sich um eine Fallstudie, die auf der teilnehmenden Beobachtung von Unterrichtspraktiken in zwei dritten Klassen der neunjährigen Grundschulen in der Region AMUREL in Santa Catarina beruhte. Die Untersuchung beschreibt diskursive Sequenzen pädagogischer Praktiken, die in diesen Klassen stattfanden und die dazu führten, zu überprüfen, ob Genres, die Bilder enthalten, im Klassenzimmer zirkulierten und somit zu verstehen, wie Sprache mit Bildern im Unterricht verwendet wurde.