Warum die meisten Lehrkräfte für Naturwissenschaften keinen forschungsbasierten Unterricht durchführen

Dieses Buch ist sehr nützlich für alle Ausbilder von Naturwissenschaftslehrern, politische Entscheidungsträger und Schulverwalter, die sich sehr für die Verbesserung des Lehrens und Lernens von Naturwissenschaften in Entwicklungsländern einsetzen. Ich erörtere die Gründe, warum LehrerInnen der Naturwissenschaften weiterhin mit der traditionellen Vorlesungsmethode unterrichten, obwohl viele Entwicklungsländer in den Bau moderner Labors und in die Ausbildung von LehrerInnen der Naturwissenschaften in moderner Pädagogik investieren. Ich schließe das Buch mit den Strategien, die zur Verbesserung der Aus- und Weiterbildung von Lehrern in Entwicklungsländern wie Uganda erforderlich sind.

Autorentext

Fredrick Ssempala ha conseguito un dottorato di ricerca (educazione scientifica) presso l'Università di Syracuse, New York, USA, un M.Ed. (chimica), un P.G.D.E (chimica e biologia) e una laurea (con lode) presso l'Università Makerere, Kampala, Uganda, e un ODST (chimica e biochimica) presso l'Università Kyambogo. Fredrick ha una vasta esperienza come sviluppatore/valutatore di curricula e formatore di insegnanti.