Acquisition tardive de la langue des signes

Ce livre traite de l'acquisition tardive de la langue des signes et de ses conséquences sur le développement cognitif des sourds et leur insertion sociale. Dès leur plus jeune âge, les sourds sont, d'une certaine manière, intégrés dans le monde symbolique du langage, constitué de la langue parlée par leur mère, des gestes et des signes utilisés à la maison, ce qui permet le début du développement cognitif. Cependant, l'acquisition tardive d'une langue limite non seulement les possibilités de communication de l'enfant dans certains cercles sociaux, mais aussi les possibilités d'apprentissage des contenus (notamment scolaires) véhiculés par la langue formelle (orale ou des signes), fondamentaux pour le développement cognitif. Les conclusions de la recherche présentée dans cet ouvrage soulignent la nécessité indispensable de politiques publiques qui permettent aux sourds d'entrer en contact et d'acquérir une langue le plus tôt possible afin qu'ils puissent, en effet, être inclus dans la société en tant qu'individus intellectuellement aptes à apprendre et à exercer n'importe quelle profession.

Autorentext

Júlia Maria Vieira Nader has a bachelor's degree in Language Arts, a specialization in Deaf Education, and a master's degree in Linguistics from the State University of Campinas (UNICAMP). She currently works as an entrepreneur in the education sector.

Klappentext

Ce livre traite de l'acquisition tardive de la langue des signes et de ses conséquences sur le développement cognitif des sourds et leur insertion sociale. Dès leur plus jeune âge, les sourds sont, d'une certaine manière, intégrés dans le monde symbolique du langage, constitué de la langue parlée par leur mère, des gestes et des signes utilisés à la maison, ce qui permet le début du développement cognitif. Cependant, l'acquisition tardive d'une langue limite non seulement les possibilités de communication de l'enfant dans certains cercles sociaux, mais aussi les possibilités d'apprentissage des contenus (notamment scolaires) véhiculés par la langue formelle (orale ou des signes), fondamentaux pour le développement cognitif. Les conclusions de la recherche présentée dans cet ouvrage soulignent la nécessité indispensable de politiques publiques qui permettent aux sourds d'entrer en contact et d'acquérir une langue le plus tôt possible afin qu'ils puissent, en effet, être inclus dans la société en tant qu'individus intellectuellement aptes à apprendre et à exercer n'importe quelle profession.