Affirmative Action : Son effet sur le bien-être psychosocial des bénéficiaires

La discrimination positive a été et restera l'un des sujets les plus controversés du discours public. Parmi les nombreuses questions traitées sous ce titre, cet article vise à étudier l'impact de la discrimination positive sur le bien-être psychosocial des étudiantes. Un plan d'étude transversal a été utilisé et les données ont été collectées à partir de 315 échantillons sélectionnés par une technique d'échantillonnage stratifié à l'aide d'instruments tels que le questionnaire et le DG utilisés pour collecter des informations afin de répondre à toutes les questions de recherche. Les données obtenues à partir du questionnaire ont été analysées par des méthodes descriptives, le coefficient de corrélation de Pearson, la régression linéaire et le test t indépendant. Les données obtenues lors des discussions de groupe ont également été analysées à l'aide de thèmes et de fréquences. Les résultats de l'étude ont révélé que les programmes d'action positive dans l'école ont été approuvés dans une mesure moyenne ; le fait de bénéficier d'une action positive a une corrélation positive avec une faible estime de soi et avec la stigmatisation des bénéficiaires.

Autorentext

O meu nome é Tesfaye Estifanos, nasci em 1986 na cidade de Bulki, Etiópia. Licenciei-me em psicologia e sociologia menor em Julho de 2006. Depois, fui ampliado os meus estudos e licenciado em Sociologia, 2011 da IGNOU & também em Psicologia Social em Julho de 2019 da Universidade de Hawassa, sou casado desde 2011 e tenho duas filhas (Doxa & Excel).

Klappentext

La discrimination positive a été et restera l'un des sujets les plus controversés du discours public. Parmi les nombreuses questions traitées sous ce titre, cet article vise à étudier l'impact de la discrimination positive sur le bien-être psychosocial des étudiantes. Un plan d'étude transversal a été utilisé et les données ont été collectées à partir de 315 échantillons sélectionnés par une technique d'échantillonnage stratifié à l'aide d'instruments tels que le questionnaire et le DG utilisés pour collecter des informations afin de répondre à toutes les questions de recherche. Les données obtenues à partir du questionnaire ont été analysées par des méthodes descriptives, le coefficient de corrélation de Pearson, la régression linéaire et le test t indépendant. Les données obtenues lors des discussions de groupe ont également été analysées à l'aide de thèmes et de fréquences. Les résultats de l'étude ont révélé que les programmes d'action positive dans l'école ont été approuvés dans une mesure moyenne ; le fait de bénéficier d'une action positive a une corrélation positive avec une faible estime de soi et avec la stigmatisation des bénéficiaires.