Akademische Leistungen als Korrelat der Lehrpolitik

Die Lehre ist eine Grundfunktion einer Universität, in der alle anderen Funktionen subsumiert sind. Dies macht die Lehrpolitik zu einem Schlüsselelement der universitären Bildung. Die akademischen Leistungen an der Amoud University gingen zwischen 2010 und 2013 drastisch zurück, von 31,4 % im Jahr 2010 auf 45,1 % im Jahr 2011, 46,2 % im Jahr 2012 und 51,8 % im Jahr 2013, was einem Anstieg von 4,75 % pro Jahr entspricht. Die Auswirkungen der Lehrpolitik konnten jedoch nicht isoliert betrachtet werden. Die Umfrage wurde von September bis November 2014 unter 152 Lehrkräften und 760 Studierenden durchgeführt. Sie ergab, dass die Lehrmethode (F [1, 111] = 11,230, p = 0,029); R = 0,794, R2 adj. = 0,596), die Bewertung durch die Schüler (F [1, 111] = 28,200, p = 0,038); R = 0,569, R2 adj. = 0,309) und die Qualifikation der Lehrkräfte (F [1, 111] = 4,56, p = 0,001; R = 0,640, R2 adj. = 0,383) einen signifikanten Einfluss auf die akademischen Leistungen haben. Die Lehrmaterialien (F [1, 111] = 0,150, p = 0,699) hingegen nicht. Die Studie kam zu dem Schluss, dass die Lehrpolitik einen signifikanten Einfluss auf die akademischen Leistungen an der Amoud University hat. Sie empfiehlt der Universität, ihre Lehrpolitik zu überarbeiten, um Diskussionen, eklektische und technologiegestützte Methoden sowie Bewertungsmethoden, die die Reflexion der Studierenden fördern, mit der richtigen Mischung aus Struktur zu betonen.

Autorentext

Abdisalan M. Osman, MEd: Studierte Bildungspolitik und -planung an der Amoud University, Somaliland. Stellvertretender Dekan, Fakultät für Erziehungswissenschaften, Amoud University. Dr. Oso W. Yuko, PhD: Studierte Bildungsplanung und -management an der Makerere University, Uganda. Direktor, Schule für Forschung und Postgraduiertenstudien, Amoud University, Somaliland.