Alternative méthodologique pour la préparation des enseignantes

Dans le processus éducatif de l'enseignement préscolaire, on constate des insuffisances dans la préparation des enseignants de sixième année au renforcement de la culture économique : ils montrent une faible connaissance des objectifs et des contenus à travailler et manquent de compétences pour l'insertion des contenus des domaines de développement. Sur la base des causes détectées dans le diagnostic, une alternative méthodologique a été proposée pour préparer les enseignants. Cette préparation et cette formation technique les maintiennent à jour dans les questions fondamentales du travail éducatif, pour autant qu'elles soient centrées sur les aspects du travail éducatif qui nécessitent plus d'attention, en utilisant des méthodes du niveau théorique telles que : analytique-synthétique, historique-logique, inductif-déductif, modélisation et approche systémique. Au niveau empirique, les méthodes et techniques telles que : l'observation, l'entretien, l'enquête, l'analyse de documents et la pré-expérience, en plus de la méthode mathématique-statistique. La nouveauté scientifique réside dans l'élaboration d'actions en correspondance avec le travail méthodologique pour la préparation des enseignants de la sixième année de vie dans le renforcement de la culture économique. Dans le processus éducatif de l'enseignement préscolaire, on constate des insuffisances dans la préparation des enseignants de sixième année au renforcement de la culture économique : ils montrent une faible connaissance des objectifs et des contenus à travailler et manquent de compétences pour l'insertion des contenus des domaines de développement. Sur la base des causes détectées dans le diagnostic, une alternative méthodologique a été proposée pour préparer les enseignants. Cette préparation et cette formation technique les maintiennent à jour dans les questions fondamentales du travail éducatif, pour autant qu'elles soient centrées sur les aspects du travail éducatif qui nécessitent plus d'attention, en utilisant des méthodes du niveau théorique telles que : analytique-synthétique, historique-logique, inductif-déductif, modélisation et approche systémique. Au niveau empirique, les méthodes et techniques telles que : l'observation, l'entretien, l'enquête, l'analyse de documents et la pré-expérience, en plus de la méthode mathématique-statistique. La nouveauté scientifique réside dans l'élaboration d'actions en correspondance avec le travail méthodologique pour la préparation des enseignants de la sixième année de vie dans le renforcement de la culture économique.

Autorentext

Lismary Alvarez Morales é professora na Ramo Universitário Municipal Primero de Enero, pertencente à Universidade Máximo Gómez Báez de Ciego de Ávila. É licenciada em Educação Pré-Escolar e é professora assistente e tem um mestrado em Ciências da Educação.

Klappentext

Dans le processus éducatif de l'enseignement préscolaire, on constate des insuffisances dans la préparation des enseignants de sixième année au renforcement de la culture économique : ils montrent une faible connaissance des objectifs et des contenus à travailler et manquent de compétences pour l'insertion des contenus des domaines de développement. Sur la base des causes détectées dans le diagnostic, une alternative méthodologique a été proposée pour préparer les enseignants. Cette préparation et cette formation technique les maintiennent à jour dans les questions fondamentales du travail éducatif, pour autant qu'elles soient centrées sur les aspects du travail éducatif qui nécessitent plus d'attention, en utilisant des méthodes du niveau théorique telles que : analytique-synthétique, historique-logique, inductif-déductif, modélisation et approche systémique. Au niveau empirique, les méthodes et techniques telles que : l'observation, l'entretien, l'enquête, l'analyse de documents et la pré-expérience, en plus de la méthode mathématique-statistique. La nouveauté scientifique réside dans l'élaboration d'actions en correspondance avec le travail méthodologique pour la préparation des enseignants de la sixième année de vie dans le renforcement de la culture économique. Dans le processus éducatif de l'enseignement préscolaire, on constate des insuffisances dans la préparation des enseignants de sixième année au renforcement de la culture économique : ils montrent une faible connaissance des objectifs et des contenus à travailler et manquent de compétences pour l'insertion des contenus des domaines de développement. Sur la base des causes détectées dans le diagnostic, une alternative méthodologique a été proposée pour préparer les enseignants. Cette préparation et cette formation technique les maintiennent à jour dans les questions fondamentales du travail éducatif, pour autant qu'elles soient centrées sur les aspects du travail éducatif qui nécessitent plus d'attention, en utilisant des méthodes du niveau théorique telles que : analytique-synthétique, historique-logique, inductif-déductif, modélisation et approche systémique. Au niveau empirique, les méthodes et techniques telles que : l'observation, l'entretien, l'enquête, l'analyse de documents et la pré-expérience, en plus de la méthode mathématique-statistique. La nouveauté scientifique réside dans l'élaboration d'actions en correspondance avec le travail méthodologique pour la préparation des enseignants de la sixième année de vie dans le renforcement de la culture économique.