Améliorer l'écriture persuasive en anglais des élèves : une étude pilote

Cette étude pilote visait à examiner l'efficacité de la mise en oeuvre de la stratégie d'autorégulation dans l'écriture persuasive dans une école privée de banlieue à Beyrouth, au Liban. Les participants étaient 25 élèves de quatrième année âgés de 9 à 10 ans. L'intervention s'est étalée sur une période de deux mois en 2016, avec l'introduction d'une nouvelle stratégie d'écriture conçue pour surveiller, réguler et contrôler les pratiques d'apprentissage des élèves. Cette formation stratégique, inspirée des travaux de Graham et Harris (2003), comprenait des méthodes d'enseignement direct et de modélisation cognitive ainsi que des phases de pratique guidée et indépendante pour aider les élèves à acquérir des stratégies efficaces de planification et de rédaction de compositions.

Autorentext

Dr Badrie ELDaou. Adiunkt na libäskim uniwersytecie, Wydziä Edukacji, podyplomowy program edukacji specjalnej. Absolwentka AUB i USJ. Uczestniczy a w wielu mi dzynarodowych konferencjach i prowadzi a badania w zakresie edukacji specjalnej i psychologii edukacyjnej, g ównie: integracji, poczucia w asnej warto ci, depresji i szkole ICT.

Klappentext

Cette étude pilote visait à examiner l'efficacité de la mise en uvre de la stratégie d'autorégulation dans l'écriture persuasive dans une école privée de banlieue à Beyrouth, au Liban. Les participants étaient 25 élèves de quatrième année âgés de 9 à 10 ans. L'intervention s'est étalée sur une période de deux mois en 2016, avec l'introduction d'une nouvelle stratégie d'écriture conçue pour surveiller, réguler et contrôler les pratiques d'apprentissage des élèves. Cette formation stratégique, inspirée des travaux de Graham et Harris (2003), comprenait des méthodes d'enseignement direct et de modélisation cognitive ainsi que des phases de pratique guidée et indépendante pour aider les élèves à acquérir des stratégies efficaces de planification et de rédaction de compositions.