Améliorer l'enseignement et l'apprentissage dans les classes bilingues

Dans ce livre, nous partageons notre compréhension de l'enseignement et de l'apprentissage dans les classes bilingues que nous avons développée à travers une étude de recherche-action collaborative.Trois universitaires d'une université sri-lankaise ont collaboré avec des enseignants de classes bilingues dans une école sélectionnée afin d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage pendant une période de neuf mois. Nos enseignants-chercheurs collaborateurs décrivent et réfléchissent aux défis auxquels ils ont été confrontés dans l'école et dans les classes lors de la mise en oeuvre de l'éducation bilingue, ainsi qu'au succès ou à l'échec des stratégies qu'ils ont choisies pour y faire face. Les complexités découlant de l'exposition insuffisante des élèves à leur seconde langue et à leurs compétences en L2, ainsi que l'incapacité des parents à soutenir l'apprentissage des élèves à la maison, incitent les enseignants à rechercher des solutions plus imaginatives et à adopter des stratégies davantage centrées sur l'apprenant. La collaboration a été une expérience mutuellement bénéfique pour les collaborateurs de l'université et des enseignants pour leur apprentissage professionnel, tandis que les étudiants ont obtenu de nombreux résultats positifs.

Autorentext

Dr. Subhashinie Wijesundera, Prof. Sakunthala Yatigammana und Prof. Prasad Sethunga sind Kollegen aus dem Fachbereich Erziehungswissenschaften der Universität Peradeniya Sri Lanka. Frau Shiranthi Perera, Herr Indika Ariyaratne, Frau Sunethra Bulathwattha und Frau Mangala Dedduwa sind zweisprachige Lehrer an einer Sekundarschule in der Nähe der Universität.

Klappentext

Dans ce livre, nous partageons notre compréhension de l'enseignement et de l'apprentissage dans les classes bilingues que nous avons développée à travers une étude de recherche-action collaborative.Trois universitaires d'une université sri-lankaise ont collaboré avec des enseignants de classes bilingues dans une école sélectionnée afin d'améliorer l'enseignement et l'apprentissage pendant une période de neuf mois. Nos enseignants-chercheurs collaborateurs décrivent et réfléchissent aux défis auxquels ils ont été confrontés dans l'école et dans les classes lors de la mise en uvre de l'éducation bilingue, ainsi qu'au succès ou à l'échec des stratégies qu'ils ont choisies pour y faire face. Les complexités découlant de l'exposition insuffisante des élèves à leur seconde langue et à leurs compétences en L2, ainsi que l'incapacité des parents à soutenir l'apprentissage des élèves à la maison, incitent les enseignants à rechercher des solutions plus imaginatives et à adopter des stratégies davantage centrées sur l'apprenant. La collaboration a été une expérience mutuellement bénéfique pour les collaborateurs de l'université et des enseignants pour leur apprentissage professionnel, tandis que les étudiants ont obtenu de nombreux résultats positifs.