Améliorer la qualité des compétences rédactionnelles en utilisant le modèle d'édition par les pairs

Cet article tente d'améliorer et de maintenir la compétence d'écriture chez les apprenants adolescents en présentant le modèle d'apprentissage de l'édition par les pairs qui illustre les procédures d'enseignement et d'apprentissage à suivre en classe pour améliorer la qualité des compétences d'écriture. Le modèle a été conçu pour les enseignants après une réflexion approfondie sur l'approche Innovative Writing Process (IWP) de l'enseignement de l'écriture. L'article s'appuie sur la théorie socioculturelle de l'apprentissage d'une langue seconde de Levy Vygotsky et sur la théorie du curriculum, car ces théories abordent l'apprentissage comme un processus interactif, un ensemble de connaissances, un produit, un processus, une praxis et un contexte guidé par l'école, qu'il soit effectué en groupe ou individuellement, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'école.

Autorentext

Dickson Abraham Simbeye es actualmente profesor de inglés en el distrito de Longido, en la región de Arusha. Su visión es convertirse en un especialista en educación competente con capacidad para marcar la diferencia en el aprendizaje de los alumnos. El autor cree que el libro servirá de andamiaje a profesores y alumnos en su empeño por mejorar la calidad de las habilidades de escritura de los estudiantes.

Klappentext

Cet article tente d'améliorer et de maintenir la compétence d'écriture chez les apprenants adolescents en présentant le modèle d'apprentissage de l'édition par les pairs qui illustre les procédures d'enseignement et d'apprentissage à suivre en classe pour améliorer la qualité des compétences d'écriture. Le modèle a été conçu pour les enseignants après une réflexion approfondie sur l'approche Innovative Writing Process (IWP) de l'enseignement de l'écriture. L'article s'appuie sur la théorie socioculturelle de l'apprentissage d'une langue seconde de Levy Vygotsky et sur la théorie du curriculum, car ces théories abordent l'apprentissage comme un processus interactif, un ensemble de connaissances, un produit, un processus, une praxis et un contexte guidé par l'école, qu'il soit effectué en groupe ou individuellement, à l'intérieur ou à l'extérieur de l'école.