Analyse de l'apprentissage dans l'enseignement de la chimie

L'éducation est un défi constant pour les enseignants et les élèves. La recherche constante de méthodologies qui améliorent le processus d'enseignement et d'apprentissage est une nécessité. Dans de nombreux cas, les élèves ont peu ou pas de notion des concepts fondamentaux liés à un sujet donné, et lorsqu'ils en ont une, cette notion est imprégnée d'erreurs conceptuelles. Une méthode d'enseignement qui a montré des progrès significatifs dans la réduction des erreurs conceptuelles est l'utilisation de théories pédagogiques liées aux conceptions alternatives. Dans ce modèle, les conceptions alternatives des élèves sont corrigées pour devenir des connaissances. Les informations erronées que possède l'élève sont corrigées et améliorées pour faire partie de sa connaissance du monde. Le thème des conceptions alternatives est l'une des idées défendues et discutées dans ce livre.

Autorentext

Josivan da Silva Costa hat einen Abschluss in Chemie und ist Spezialist für Chemieunterricht - Lehrer im öffentlichen Bildungswesen (Amapá-Brasilien). Cleydson B. R. dos Santos hat einen Bachelor-Abschluss in Chemie, einen Master-Abschluss in Chemie und einen Doktortitel in Biotechnologie - Professor an der UNIFAP. Luanny M. A. Vidal hat einen Abschluss in Literatur und ist Spezialistin für Sonderpädagogik: Libras.