Analyse des erreurs dans les questions de géométrie de l'ENEM

La présente recherche a pour objectif d'analyser et de classer les erreurs commises par des élèves de 3e année du secondaire dans la résolution de questions de géométrie de l'Examen national du secondaire (ENEM) dans cinq écoles publiques de la municipalité de Maringá. La recherche était de nature qualitative et s'est déroulée en une seule étape avec l'application d'un test composé de quatre questions extraites d'examens ENEM précédents. Les résultats mis en évidence dans cette recherche indiquent que les principales erreurs commises par les élèves dans la résolution des questions de géométrie concernent les difficultés d'interprétation des questions, le passage du langage naturel au langage mathématique et l'application et la résolution des formules. Cela corrobore ce qui a été discuté en mathématiques éducatives concernant l'importance de l'analyse des erreurs dans l'enseignement des mathématiques.

Autorentext

Docente di matematica presso l'Istituto Federale del Paraná Campus Paranavaí. Laureato in matematica presso l'Università Statale di Maringá (2002). Specialista in educazione matematica presso le Facoltà Maringá (2006). Master professionale in matematica nella rete nazionale PROFMAT presso l'Università Statale di Maringá (2014).

Klappentext

La présente recherche a pour objectif d'analyser et de classer les erreurs commises par des élèves de 3e année du secondaire dans la résolution de questions de géométrie de l'Examen national du secondaire (ENEM) dans cinq écoles publiques de la municipalité de Maringá. La recherche était de nature qualitative et s'est déroulée en une seule étape avec l'application d'un test composé de quatre questions extraites d'examens ENEM précédents. Les résultats mis en évidence dans cette recherche indiquent que les principales erreurs commises par les élèves dans la résolution des questions de géométrie concernent les difficultés d'interprétation des questions, le passage du langage naturel au langage mathématique et l'application et la résolution des formules. Cela corrobore ce qui a été discuté en mathématiques éducatives concernant l'importance de l'analyse des erreurs dans l'enseignement des mathématiques.