Analyse du contenu

L'intérêt pour la recherche sur le thème des « formateurs d'enseignants » est né de la réflexion de la chercheuse sur sa propre pratique d'enseignement dans l'enseignement supérieur, ainsi que de l'observation et de la relation avec les formateurs d'enseignants avec lesquels j'ai partagé l'activité d'enseignement (pendant dix ans dans des cours de physique, de chimie, de mathématiques et de biologie). Lié à ce groupe d'enseignants, le rôle de l'université est un autre point d'intérêt dans notre travail de recherche, puisqu'il est supposé que l'université n'est pas un champ neutre où il n'y a pas de conflits ; au contraire, la relation entre l'université et la société est réelle et, en son sein, les mêmes contradictions et conflits sociaux sont également révélés. Penser l'enseignement supérieur, la formation des enseignants, la formation initiale et le curriculum implique que, outre la socialisation des savoirs, il est nécessaire de comprendre leurs conditions de production.

Autorentext

Si è laureata in Psicologia con specializzazione in Psicologia Scolastica/Educativa presso l'Università Statale di Paraíba (1992), ha conseguito un Master in Scienze della Società e un Dottorato di Ricerca in Didattica, Storia e Filosofia delle Scienze - UFBA. Insegna Psicologia presso l'Università Statale di Paraíba (UEPB).

Klappentext

L'intérêt pour la recherche sur le thème des ' formateurs d'enseignants ' est né de la réflexion de la chercheuse sur sa propre pratique d'enseignement dans l'enseignement supérieur, ainsi que de l'observation et de la relation avec les formateurs d'enseignants avec lesquels j'ai partagé l'activité d'enseignement (pendant dix ans dans des cours de physique, de chimie, de mathématiques et de biologie). Lié à ce groupe d'enseignants, le rôle de l'université est un autre point d'intérêt dans notre travail de recherche, puisqu'il est supposé que l'université n'est pas un champ neutre où il n'y a pas de conflits ; au contraire, la relation entre l'université et la société est réelle et, en son sein, les mêmes contradictions et conflits sociaux sont également révélés. Penser l'enseignement supérieur, la formation des enseignants, la formation initiale et le curriculum implique que, outre la socialisation des savoirs, il est nécessaire de comprendre leurs conditions de production.