Apprendre à rédiger des essais, j'écris et j'argumente

La séquence didactique d'ateliers de motivation pour l'écriture de textes argumentatifs basée sur les Standards de Qualité de la Langue Espagnole est une méthodologie à travers laquelle les élèves apprendront à argumenter et à écrire des essais argumentatifs afin de pouvoir appliquer ces connaissances dans leur vie quotidienne et dans le contexte qui les entoure. Ces ateliers permettront enfin d'évaluer et de reconnaître si le processus mis en oeuvre dans la séquence didactique a été efficace ou non. Cette proposition prend en compte des variables telles que la compréhension, la cohérence, la cohésion (orthographe et ponctuation), l'argumentation et l'essai argumentatif. Dans le cadre de la stratégie didactique, les compétences et la créativité des étudiants ont été développées avec les conseils du chercheur. À cette fin, différentes activités ont été menées dans le but d'inclure le contexte des étudiants et de la société, ce qui impliquait une plus grande attention de leur part. La base théorique était fondée sur Dolz, Parra, Perelman, Pérez Grajales, Pérez Abril, Plantin, Weston, le MEN, entre autres.

Autorentext

Ich habe einen Abschluss in modernen Sprachen Spanisch-Englisch und einen Master in Linguistik. Ich habe Erfahrung als Lehrerin in privaten und öffentlichen Einrichtungen, in der Primar-, Sekundar- und Hochschulbildung, in den Bereichen Spanisch, Englisch und Philosophie. Ich war auch als Lektorin für universitäre Einrichtungen tätig.

Klappentext

La séquence didactique d'ateliers de motivation pour l'écriture de textes argumentatifs basée sur les Standards de Qualité de la Langue Espagnole est une méthodologie à travers laquelle les élèves apprendront à argumenter et à écrire des essais argumentatifs afin de pouvoir appliquer ces connaissances dans leur vie quotidienne et dans le contexte qui les entoure. Ces ateliers permettront enfin d'évaluer et de reconnaître si le processus mis en uvre dans la séquence didactique a été efficace ou non. Cette proposition prend en compte des variables telles que la compréhension, la cohérence, la cohésion (orthographe et ponctuation), l'argumentation et l'essai argumentatif. Dans le cadre de la stratégie didactique, les compétences et la créativité des étudiants ont été développées avec les conseils du chercheur. À cette fin, différentes activités ont été menées dans le but d'inclure le contexte des étudiants et de la société, ce qui impliquait une plus grande attention de leur part. La base théorique était fondée sur Dolz, Parra, Perelman, Pérez Grajales, Pérez Abril, Plantin, Weston, le MEN, entre autres.