Apprentissage autorégulé, locus de contrôle et compréhension de la lecture

L'un des objectifs importants de la réforme de l'éducation est d'améliorer la capacité des élèves à apprendre à apprendre. Pour atteindre cet objectif, les enseignants doivent enseigner aux élèves à la fois les connaissances et les compétences requises. À leur tour, les élèves doivent retenir les connaissances et les compétences enseignées, ce qui les aidera à devenir des apprenants compétents tout au long de la vie. Apprendre à apprendre est la capacité de s'efforcer et de persévérer dans l'apprentissage pour ajuster son processus d'apprentissage par une gestion efficace du temps et de l'information. Ce processus est lié à la théorie de l'apprentissage autorégulé. Bien entendu, de nombreux débats récents ont porté sur les conceptions des étudiants en matière d'apprentissage, dont on pense qu'elles sont influencées par leurs compétences, leurs expériences passées, leurs attentes et leurs croyances quant au niveau de contrôle perçu qu'ils peuvent exercer sur l'apprentissage. Ce sentiment de contrôle personnel sur le processus éducatif est connu sous le nom de locus of control (LOC). En conséquence, ce livre tente d'introduire une nouvelle méthode innovante pour les enseignants dans l'enseignement de la compréhension de la lecture aux apprenants EFL dans l'enseignement de l'anglais en tant que langue seconde/étrangère, quelle que soit leur langue maternelle.

Autorentext

Najva Nejabati ha conseguito un master in TEFL presso l'Università Islamica Azad (sede di Teheran per la scienza e la ricerca) nel 2013. Insegna all'università. Le sue aree di interesse comprendono la psicolinguistica, i test e la valutazione, l'apprendimento autoregolato, la metodologia di insegnamento delle lingue e lo studio di questioni ecologiche legate alla pedagogia della seconda lingua.