Apprentissage de l'histoire dans les écoles secondaires - Méthodologies pibidiennes

L'objectif de ce travail est de présenter les formes d'apprentissage historique promues par les actions développées dans le sous-projet Pibid History, dans les premières années de l'école secondaire au Colégio João XXIII - Irati-PR, en 2015. La manière dont cet apprentissage historique est abordé ici prend comme axe principal la perspective de l'historien allemand Jörn Rüsen. L'objectif de la recherche est de souligner l'importance de l'utilisation de méthodologies diversifiées, combinant théorie et pratique, dans le processus d'apprentissage comme élément fondamental pour la meilleure performance et compréhension des étudiants dans la salle de classe. L'étude s'est basée sur l'analyse d'un questionnaire de 10 questions appliqué aux étudiants, avec trois thèmes qui s'entrecroisent : l'enseignement secondaire, l'enseignement de l'histoire et le Pibid. Les réponses fournies ont révélé le concept de conscience historique présent dans l'apprentissage des jeunes, où l'éducation est considérée par eux comme une étape fondamentale pour l'avenir et un goût pour l'histoire à travers la mise en oeuvre d'activités méthodologiques.

Autorentext

Diplômée en histoire de UNICENTRO/I- PR en 2016. Elle a participé au sous-projet PIBID (Programme de bourses d'initiation à l'enseignement institutionnel) entre 2014 et 2015 dans les écoles São Vicente de Paulo et João XXIII/ Irati-PR. Il vit actuellement dans la ville de Rebouças-PR.

Klappentext

L'objectif de ce travail est de présenter les formes d'apprentissage historique promues par les actions développées dans le sous-projet Pibid History, dans les premières années de l'école secondaire au Colégio João XXIII - Irati-PR, en 2015. La manière dont cet apprentissage historique est abordé ici prend comme axe principal la perspective de l'historien allemand Jörn Rüsen. L'objectif de la recherche est de souligner l'importance de l'utilisation de méthodologies diversifiées, combinant théorie et pratique, dans le processus d'apprentissage comme élément fondamental pour la meilleure performance et compréhension des étudiants dans la salle de classe. L'étude s'est basée sur l'analyse d'un questionnaire de 10 questions appliqué aux étudiants, avec trois thèmes qui s'entrecroisent : l'enseignement secondaire, l'enseignement de l'histoire et le Pibid. Les réponses fournies ont révélé le concept de conscience historique présent dans l'apprentissage des jeunes, où l'éducation est considérée par eux comme une étape fondamentale pour l'avenir et un goût pour l'histoire à travers la mise en uvre d'activités méthodologiques.