Auswirkungen der formativen und summativen Bewertung der Studierenden auf den Unterricht

Diese Studie wurde durchgeführt, um die Auswirkungen der formativen und summativen Bewertung der Studierenden auf die berufliche Entwicklung iranischer EFL-Lehrkräfte an Universitäten zu untersuchen. Darüber hinaus wurde versucht herauszufinden, ob die formative Bewertung effektiver ist als die summative Bewertung. Die vorliegende Studie ist qualitativ/quantitativ angelegt und wurde im Rahmen der Ethnographie der Islamic Azad University South Tehran Branch durchgeführt.

Autorentext

Naser Janani è un insegnante bilingue (inglese-russo), traduttore pubblicato, interprete simultaneo, istruttore T.T.C. e coautore di un libro e di un flashcard, ha conseguito una laurea in traduzione inglese presso la IAU Central Tehran Branch e un master in TEFL presso la IAU South Tehran Branch. È interessato a temi di ricerca interdisciplinari.