Autonomie oder Heteronomie der Lehrkräfte

Kontrolle ist Macht! Die Geschichte des brasilianischen Bildungswesens zeigt uns, dass die öffentlichen Bildungspolitiken (PPE) eher vorübergehend als staatliche Politiken waren und als reformistische Maßnahmen gerechtfertigt sind, um auf die strukturelle Krise des Kapitals zu reagieren. Die Sorge des Staates gilt nun den Indizes und Richtlinien derjenigen, die den Schulboden und die Lehrtätigkeit nicht kennen. Die Lehrtätigkeit wird zunehmend durch hierarchische Maßnahmen beeinträchtigt. Wir befassen uns mit Begriffen, die für die Verteidigung der Lehrerautonomie von zentraler Bedeutung sind (Arbeit, Entfremdung, Autonomie und Heteronomie der Lehrer, Ideologie), und zwar mit einem weiten Blick und einer punktuellen, autonomen Aktion. Diese Diskussionen tragen dazu bei, die Hypothese vom Verlust der Vorstellung vom Potenzial der Lehrtätigkeit und ihrer eigenen Identität zu bestätigen. Die Interviews, die mit Lehrern des öffentlichen Bildungsnetzes in Viçosa, MG, geführt wurden, zeigen, dass sich die Prozesse der Prekarisierung und Proletarisierung der Lehrtätigkeit vertieft haben. Diese Prozesse wurden auch in den Analysen der PPE in den folgenden Abschnitten identifiziert: Gemeinsame Basisinhalte von Minas Gerais (CBC-MG), des Fachs Geographie und des Nationalen Programms für Bücher und didaktisches Material (PNLD).

Autorentext

Insegnante di educazione di base della rete studentesca (SEE-MG), Master in Educazione dell'Università Federale di Viçosa (UFV), Licenza in Geografia dell'Università Federale di Viçosa (UFV). È inoltre laureato in Storia e specializzato in Metodologia dell'insegnamento della Geografia e della Storia.